Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการเรียนรู้ด้านปัญญานิยม - Coggle Diagram
ทฤษฎีการเรียนรู้ด้านปัญญานิยม
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของ Piaget
ให้ความสำคัญของการเข้าใจธรรมชาติ และพัฒนาการของเด็ก
ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านความคิดของเด็ก
อธิบายว่าเด็กจะมีพัฒนาการไปตามวัยเป็นลำดับขั้น
พัฒนาการเป็นสิ่งที่เป็นไปตามธรรมชาติ
สรุป
พัฒนาการของเด็กอธิบายได้โดยลำดับระยะเวลาพัฒนา
แสดงให้ปรากฏโดยปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสิ่งแวดล้อม
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของ Bruner
เชื่อวาสมนุษย์เลือกรับรู้จากสิ่งที่ตนเองสนใจ
ทฤษฎีการเรียนรู้
1.การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับสติปัญญา
2.จัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสม
3.การคิดและหาเหตุผลอย่างอิสระ
7.การให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
4.สร้างแรงจูงใจจากภายใน
5.ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์แบ่งได้ ดังนี้
การเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม
การเรียนรู้จากความคิด
การเรียนรู้จากการกระทำ
6.การเรียนรู้ที่สามารถสร้างความคิดรวบยอด
ทฤษฎีความรู้เกี่ยวกับความคิดตัวเองของ Meta Cognative
6 มิติของการคิด
ด้านเนื้อหา
ด้านคุณสมบัติ
ด้านทักษะการคิด
ด้านลักษณะการคิด
ด้ารกระบวนการคิด
ด้านการควบคุมและการประเมิน
องค์ประกอบ
1.การตระหนักรู้
2.ความสามารถในการกำกับตนเอง
ให้ความสำคัญสำหรับผู้ใช้ทักษะการคิด
เพื่อใช้ในการกำหนดปัญหา หาวิะีการแก้ปัญหาที่หลากหลาย
แบ่งได้ดังนี้
ระบุสิ่งที่เรารู้และไม่รู้
อธิบายกระบวนการคิดของตนเอง
บันทึกวิธีคิด
วางแผนการเรียนด้วยตนเอง
สรุปกระบวนการคิดหลังจากทำกิจกรรม
ประเมินผล
ทฤษฎีเกสตัลท์
ประวัติ
นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน
เชื่อว่า การเรียนรู้เกิดจากการจัดประสบการณ์ทั้งหลายแล้วพิจารณษเป็นส่วนย่อยออกไป
ทฤษฎีการประยุกต์ใช้ในการสอน
การเน้นภาพรวม
เห็นคุณค่าของบทเรียน
ประสบการณ์เดิมของผู้เรียน
ประสบการณ์เรียนรู้
ความแตกต่างทางสติปัญญ
หลักการเรียนรู้
การรับรู้แปลความหมาย
จมูก
ลิ้น
หู
ผิวหนัง
ตา
กฎแห่งความแน่นอน
กฎแห่งความคล้ายคลึง
กฎแห่งความต่อเนื่อ
กฎแห่งการสิ้นสุด
กฎแห่งความใกล้ชิด
กฎแห่งความสบูรณ์
ทฤษฎีสนาม Field Theory ของ Kert Lewin
เชื่อว่า พฤติกรรมเป็นผลของแรงต้าน กับแรงเสริม ซึ่งมีบทบาทที่ตรงข้ามกัน
3 กลวิธีที่ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
เพิ่มขนาดของแรงเสริม
ลดขนาดของแรงต้าน
เพิ่มขนาดของแรงเสริม ขณะเดียวกันก็ลดขนาดของเเรงต้าน
ได้เสนอแนวทางเพื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลงโดยขั้นตอน ดังนี้
ละลายพฤติกรรมเดิม
กาวิเคราะห์ปัญหา
การตั้งเป้าหมาย
การมีพฤติกรรมใหม่
การทำให้พฤติกรรมให่คงอยู่
สรุป
พฤติกรรมของคนมีพลังและทิศทาง
สิ่งใดที่อยู่ในความสนใจจะมีพลังเป็น +
สิ่งที่นอกเหนือจากความสนใจ จะมีพลังเป็น -
ทฤษฎีประมวลสารสนเทศของคลอสไมเออร์
เชือ่ว่าการทำงานของสมองมนุษย์มีความคล้ายคลึงกับเครื่องคอมพิวเตอร์
ขั้นตอนการทำงานของสมองมนุษย์ กับเครื่องคอมพิวเตอร์เปรียบเทียบได้ ดังนี้
การรับข้อมูลโดยผ่านอุปกรณ์
การเข้ารหัสโดยอาศัยชุดคำสั่ง
การส่งข้อมูลโดยผ่านทางอุปกรณ์
อธิบายกระบวนการประมวลข้อมูล
เริ่มต้นจากสิ่งที่มนุษย์รับสิ่งเร้าเข้ามาทางประสาทสัมผัสทั้ง5
2 องค์ประกอบที่กำหนดการบันทึก
ความใส่ใจ
การรู้จัก
ได้กล่าวว่า การแสดงพฤติกรรมหรือ การเรียนรู้เกิดจากความต้องการของผู้เรียน
เป็นผลเนื่องจากปฏิสัมพันธ์ของสิ่งเร้าที่มากจากสิ่งแวดล้อม
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของ David Ausubel
อธิบายการเรียนรู้เชื่อมโยงความรู้ที่ปรากฏในหนังสือ ใช้กับความรู้เดิมที่อยู่ในสมอง
ให้ความสำคัญของการเรียนรู้อย่างมีความเข้าใจ
ผู้เรียนเห็นความสัมพันธ์ของสิ่งที่เรียนรู้กับโครงสร้างพุธิปัญญาที่ได้เก็บไว้ในความทรงจำ สามารถนำใช้ในอนาคตได้
เทคนิคให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมาย
การจัดเรียบเรียงข้อมูลข่าวสารเป็นหมวดหมู่
นำเสนอกรอบหลักการกว้างๆ
แบ่งบทเรียนตามหัวข้อที่สำคัญ