Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 15 การจัดการเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหา, นายอิสมาแอ มะซะ…
บทที่ 15 การจัดการเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาคืออะไร (What is Problem Behavior?)
สิ่งที่ไม่เป็นปัญหา (Non problem)
พฤติกรรมที่แสดงความไม่สนใจระยะสั้น ๆ
การคุยกันในระหว่างการเปลี่ยนกิจกรรม
ปัญหาที่ไม่รุนแรง
พฤติกรรมที่ขัดต่อกระบวนการและกฎ แต่ไม่รบกวนกิจกรรมการเรียนการสอน
ผู้เรียน โดยไม่ยกมือขออนุญาตลุกจากที่นั่งโดยไม่ขออนุญาต
ปัญหาที่รุนแรง แต่มีข้อจำกัดเรื่องขอบเขตและผลกระทบ
พฤติกรรมที่มีผลกระทบต่อการเรียนการสอน แต่เกิดกับผู้เรียนเพียงคนเดียวหรือ 2-3 คน
ไม่ ทํางานเป็นประจํา
การทํางานไม่เสร็จ ไม่ปฏิบัติตามกฎบ่อย ๆ
เป้าหมายในการจัดการพฤติกรรมที่เป็นปัญหา (Goals problem behavior)
เป้าหมายของผลระยะสั้น
คือ ต้องหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมนั้นและผู้เรียน ต้องปรับพฤติกรรมให้ถูกต้องเหมาะสม
เป้าหมายของผลระยะยาว
คือต้องป้องกันพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมนั้นไม่ให้เกิดขึ้นอีก
ในขณะเดียวกันครูต้องระมัดระวังไม่ให้เกิดพฤติกรรมข้างเคียง
กลยุทธ์ในการจัดการ (Management Strategies)
ครูใช้มาตรการแก้ปัญหา 3 มาตรการ
มาตรการสําหรับปัญหาไม่ร้ายแรง
1.1 ให้กิจกรรมเลื่อนไหลต่อเนื่อง
ต้องมี การเปลี่ยนกิจกรรมอย่างรวดเร็วและกระชับอย่าปล่อยเวลาให้ผ่านไปเฉยๆ โดยขาด
1.2 การเข้าไปใกล้ (Proximity)
เพื่อให้ผู้เรียนหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
1.3 การใช้กระบวนการกลุ่ม
1.4 เดือนหรือแจ้งให้ผู้เรียนปฏิบัติให้ถูกต้องเหมือนเดิม
1.5 ดําเนินการสอนใหม่
1.6 บอกให้ผู้เรียนหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
1.7 ให้ทางเลือกแก่ผู้เรียน
1.8 การใช้การสื่อสาร ครู-รู้สึก
มาตรการแก้ปัญหาที่มีความรุนแรงปานกลาง
2.1 งดสิทธิพิเศษหรือกิจกรรมพิเศษ
2.2 การแยก
2.3 การทําโทษ
2.4 การกักตัวผู้เรียน
2.5 การใช้อํานาจของโรงเรียน
มาตรการในการแก้ปัญหาที่รุนแรงขึ้น
3.1 ทําข้อผูกพันสัญญา
3.2 พบผู้ปกครอง
3.3 ใช้ระบบเพิ่มโทษ
3.4 ใช้วิธีการแก้ปัญหา
การใช้กระบวนการ 5 ขั้นตอน
ขั้นที่ 1: ใช้สัญญาณโดยไม่ต้องพูด เพื่อให้ผู้เรียนหยุดพฤติกรรม
ขั้นที่ 2: ถ้าผู้เรียนยังไม่หยุดพฤติกรรมดังกล่าว ก็แจ้งให้ผู้เรียนปฏิบัติตามกฎหรือ ข้อบังคับ หรือข้อตกลง
ขั้นที่ 3: ถ้าผู้เรียนไม่หยุดพฤติกรรม ก็ให้ข้อเสนอเพื่อผู้เรียนเลือกว่าจะหยุด พฤติกรรมหรือจะทําข้อตกลงอย่างอื่น
ขั้นที่ 4: ถ้าผู้เรียนไม่หยุดพฤติกรรมก็ให้เด็กแยกออกไปอยู่ใน
ห้องเรียนเพื่อเขียนข้อตกลงใหม่กับครู
ขั้นที่ 5: ถ้าผู้เรียนปฏิเสธตามขั้นที่ 4 ก็ส่งผู้เรียนไปหาครูใหญ่เพื่อเขียนข้อตกลงใหม่
3.5 การใช้รูปแบบการบำบัดเสมือนจริง
ข้อเตือนใจประเด็นสุดท้าย : คิดและปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์ (A Final Reminder: Think and act positively)
การลงโทษไม่ช่วยผู้เรียนเปลี่ยนพฤติกรรมไปในทางที่พึงประสงค์ จึงมีความจําเป็นอย่าง ยิ่งที่ครูต้องอธิบายให้ชัดเจนถึงพฤติกรรมที่พึงประสงค์ควบคู่กันไปด้วย นั่น คือการสอนให้ผู้เรียนทราบ พฤติกรรมที่เหมาะสมจึงเป็นเรื่องที่สําคัญ
ปัญหาพิเศษ (Special Problems)
การพูดมาก (Tatting)
การแสดงอาการหยาบคายต่อผู้สอน
การหลีกเลี่ยงงานเป็นประจํา
การทะเลาะวิวาท
พฤติกรรมก้าวร้าวอื่น ๆ
การท้าทายหรือแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อครู
บทสรุป
ครูต้องไม่วู่วาม และ ไม่ให้กระทบต่อการเรียนการสอน กลยุทธ์หรือมาตรการควรเริ่มจากวิธีการที่เบาๆ และค่อยหนักไปเรื่อย ๆ
นายอิสมาแอ มะซะ 62201604644 เลขที่ 25 กลุ่ม 6