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PRÁTICA ESCOLAR: DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO AO ERRO COMO FONTE VIRTUDE …
PRÁTICA ESCOLAR: DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO AO ERRO COMO FONTE VIRTUDE
O aluno sofre por antecipação, pois fica na expectativa do castigo que poderá vir numa permanência atitude e defesa. ameaças de futura repressões.
Se forem bem, nesse trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos, se forem mal...
Se continuarem fracos como estão, terei de levar isso ao conhecimento da direção da escola...
Vocês vão ver o que é que vou fazer com vocês no dia da prova...
Vou comunicar com os pais de vocês, pois não estão aprendendo nada...
O castigo escolar a partir do erro
No Nordeste brasileiro, esta mesma prática era efetivada por meio da palmatoria, instrumento de castigo com qual o professor batia na palma da mão dos alunos.
O outro castigo físico, noutras vezes, dava - se pela prática de colocar o aluno " de joelho" sobre grãos de milho ou de feijão.
No sul do país, era comum o professor utilizar - se da régua escolar para bater os alunos que não respondesse com adequação as suas perguntas sobre uma lição qualquer.
Uma forma de castigo um pouco mais sutil que anteriores existiu e na possa existir ainda, é prática pela qual o professor cria um clima de medo, tensão e ansiedade entre os alunos.
As condutas dos alunos consideradas, na prática escolar, tanto no passado como no presente as mais variedades formas de castigos por parte do professor, indo deste - as mais visíveis até mais sutis.
As razões do uso do castigo
A razão imediata e aparente do castigo decorre do fato de o aluno manifestar não ter apreendido um conjunto determinado de conhecimentos, uma sequência metodológica ou coisa semelhante.
A ideia e a prática do castigo decorrem do concepção de que as condutas de um sujeito
aqui, no caso, o aluno
que não correspondem a um determinado padrão preestabelecido, merecem ser castigadas, a fim de que ele "pague" por seu erro e "aprende" a assumir a conduta que seria correta.
O uso do erro como fonte de virtude
Tanto o "sucesso/insucesso" como o "acerto//erro" podem ser utilizados como fonte virtude em geral e como fonte de "virtude" na aprendizagem escolar.
O erro, para ser utilizado como fonte de virtude ou de crescimento, necessita de efetiva verificação, para ver se estamos diante dele ou da valorização preconceituosa de um fato.
O que é o erro?
A ideia de erro só emerge no contexto da existência de um padrão considerado correto.
No caso da aprendizagem escolar, pode ocorrer o erro na manifestação da conduta aprendida, uma vez que já se tenha o padrão do conhecimento, das habilidades ou das soluções a serem aprendidas.
