各類型華語文教材之編寫
華語分級教材編寫
初級華語教材編寫原則
審慎選擇標音系統
詞彙與漢字的選擇
語法點的選擇
情景、話題的選擇
功能項目的選擇
表達社交活動
表達個人對某事的態度
表達主觀喜好或情緒
表達要求
簡單的社交技巧
初級華語教材之設計重點
標音與簡體字的針對性
課文主題及練習應與學習者生活背景密切相關
應注意漢字的習寫
以非常有限的生詞設計課文和練習
中級華語教材的編寫原則
要能銜接初級與高級教材
避免詞彙和漢字與初級落差太大
可再分級選擇語法點
可採主課文與副課文搭配
中級華語教材之設計重點
課文體裁多樣化，加深主題
先解釋語法再練習，注意詞彙複習與延伸
應進行比較多元、綜合性練習的課室活動
華語分級教材編寫
高級華語教材的編寫原則
高級教材的選文原則
詞彙與漢字的選擇原則
語法的選擇原則
語料呈現的原則
難度與篇幅的控制原則
高級華語教材之設計重點
語法點需要更詳細的分析解釋及練習
注重詞義相近或相反的辨析
提升趣味性及加重文化分量
仍應設計各類練習活動
華語聽說教材編寫
聽力教材的原則
先編寫對話、再請人錄音
實際言語交際的錄音
人們就某話題的敘述的錄音
電台、廣告等錄音
聽力教材設計重點
聽力教材來源應多樣真實
對話中可存在一些生詞讓學習者判斷
練習的設計應著重理解、輕記憶
華語分級教材編寫
口語教材的編寫原則
語境要有開拓性或延續性
語境設計要考慮聽與說的比重
語境設計應有針對性
語境的設計應該明確且具體化
口語教材之設計重點
課文以功能-情境為主
主題可從具體到抽象
練習設計採用句本位
華語讀寫教材編寫
閱讀教材的編寫原則
精讀
泛讀
講究詞語的準確理解和運用
著重分析文章的組成
重視文意的整體理解
重視閱讀技能訓練
閱讀教材設計重點
對話搭配短文
針對不同的主題有不同的練習題型
根據閱讀技巧的提升，所學會的閱讀技巧也將提升
華語讀寫教材編寫
寫作教材設計重點
部件的認識
寫作知識
範文展示
修改單元
寫作教材的編寫原則
初階
寫漢字等
中階
句群練習等
高階
議論文等
華語專業教材編寫
商業華語教材編寫原則
實用性
知識性
開放性
科學性
商業華語教材設計重點
教材內容的選擇
教材的體例
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報刊華語教材的編寫原則
實用性+趣味性
時效性+前瞻性
話題重要性+多樣性
文化相融合
加強對特有詞的詮釋
加強對社會文化的詮釋
注釋的語言力求規範
精讀泛讀結合
練習形式需多元
報刊華語教材設計重點
詞彙主要是新詞
多使用長句、縮略句和複句
語篇特點
話語集中
資訊分佈不平均
語篇連接方式和報刊語言的複句結構特點一致