❤動作的發展 ❤
動作發展
定義
個體逐漸能夠控制身體的肌肉，有效的支配自己的行動、操作環境中的物體、學習各項技能，充分發揮身體運動機能的歷程
始於
胎兒期
表現
第三個月
初始
後期
反射動作為主
籠統性、缺乏組織
不受意志支配的動作
隨個體成長
可學習複雜動作技能
分類
操作能力
動作技能學習
移動能力
姿勢改變
歷程
新生兒反射動作發展到
具協調性
具控制性
具適應性動作技能
發展原則
吉賽兒
成熟理論
相互交織原則
自我調節變動原則
發展方向原則
功能不對稱原則
個別化成熟原則
個體具遺傳潛能
發展
特定動作型態
內在生長歷程
非經驗
發展方向
頭 → 腳
軀幹 → 四肢
中央 → 邊緣
螺旋方式進行
EX: 前臂動作早於手掌
一切行為的基礎
動作發展決定因素
成熟
內在生長因素
決定動作發展的
速度
時間表
趨近個別化
個體組織系統與功能成熟方向
隨年齡增長
分化
合併
交織
穩定不穩定過程
為了讓特質有鞏固的機會
個別行為特質或動作特徵的自我變動情況
個體自我調節
影響因素
成熟度
個體在動作功能會出現的發展顯勢
新生兒的動作能力
始於胎兒期
母體內便十分明顯
踢腿
扭曲臀部
轉動身軀
多為反射動作
反射動作
局部動作
全身動作
抓握反射
巴賓斯反射
吸吮及吞嚥反射
莫洛反射
追蹤反射
瞳孔反射
對刺激所產生的固定反應
對同一刺激同一反應
腳趾被觸碰向外扇形張開
經腦神經皮質化後消失(大約四個月後消失)
吃驚反射
嬰兒變換位置或姿勢時
雙手臂迅速向外伸張再復原
東西觸及面頰時會追尋
東西觸及手掌會抓住
大約四、五月消失
變為
意志支配的抓握動作
踢腿
未消失
可能是神經系統上缺陷
軀幹蠕動
轉動頭部
揮舞雙臂
身體部分受刺激
隨年齡增長
全身性動作表現次數與強度↑
特徵
籠統性；散步
缺乏協調性
比反射動作廣泛
Ex:
皺眉
打呵欠
微笑
手臂與手的揮動
眼球追隨物體活動
腿部的踢動
日後複雜、協調性動作
移動能力與姿勢改變
嬰兒期最大進展
身體移動能力
手的操作能力
姿勢的改變
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發展有一定的順序和時間
平臥到翻身→坐起→爬行→站立→行走
粗大肌肉群
7坐8爬
非單一時間點
手操作能力的發展
新生兒對附著於手與手指的細肌肉完全不能控制
賴於眼手協調
先內手側→掌心→前三手指
但經驗也很重要
動作技能的發展
遊戲技能
學習技能
基本生活動作技能
運動技能
脫衣與穿衣
梳洗
進食
嬰兒期開始
1~3歲半
約2歲半前開始模仿
2歲清洗前胸部位
3歲自己洗手
4歲自己洗臉
6、7歲背部清洗
書寫
1歲左右
塗鴉
仿繪圖形
與智力關係密切
一連串手臂、手腕與手指控制性與適應性組合
型態與方向知覺
注意與記憶
視覺與動覺的回饋動作
表現在
速度
穩定性
精確性
協調性
青少年巔峰
女生
男生
14歲巔峰
維持到17~18歲
關係到孩童是否能獨立自主
8個月
使用工具的
3~4歲學會
手眼協調
學習的要點
時機
方法
同樣重要
2.把握學習的三要素
1.了解適當的學習時機
認知
肌肉
知覺
神經系統
感覺
成熟一定程度
會產生學習興趣
幼兒期
學習生活技能關鍵時期
兒童期
學習運動技能關鍵
提供
正確的示範與輔導
多給予鼓勵
練習機會
複雜動作可分解
給予維持的興趣(動機)
影響學習的因素
動機
性別
智力
體系與體能
不一定隨年紀增長
體型
薛爾頓
外胚型
中胚型
內胚型
強壯的肌肉與骨骼→力量較大
平衡與彈性
智力發展影響動作發展
智力越高，學習動作技能越快越好
社會化歷程不同
女童
男童
常被制止從事劇烈的運動與學習機械方面的技能
較為自由
產生興趣、驅策個體努力學習的原動力
良好成績
挫敗
獲得讚美與鼓勵
激勵
激勵
失去動機
Dynamic Systems Theory
動作的產生
生物個體多種次系統
自我重組、互動產生的結果
動態系統
個體
環境
任務
交互影響
肢體限制活動影不影響發展
不要太久太長期就不影響