ทฤษฎีระบบ
ระบบการสอนของ กาเย่
ระบบการสอนของคิด และคาเรย์
ระบบการสอนของแคมพ์
ระบบการสอนของบราวน์และคณะ
ได้นําทฤษฎีการเรียนรู้แบบสิ่งเร้าและการตอบสนองกับทฤษฎีความรู้มาผสมผสานการในลักษณะการจัดลําดับการเรียนได้ดังนี้
- การเรียนรู้แบบการจําแนก
- การเรียนรู้มโนทัศน์
- การเรียนรู้กฏ
- การเรียนรู้แบบปัญหา
- การเรียนรู้แบบภาษาสัมพันธ์
- การสรุปและนําไปใช้
- การเรียนรู้แบบลูกโซ่
- การเรียนรู้แบบการตอบสนอง
- การเรียนรู้แบบสัญญาณ
10 ขั้นตอนจาก 3 องค์ประกอบหลัก
3 องค์ประกอบที่ได้เสนอรูปแบบระบบการสอน
พัฒนาการสอน
การประเมินการเรียนการสอน
มีจุดมุ่งหมาย
2.วิเคราะห์การสอน
3.ศึกษาลักษณะผู้เรียน
1.กําหนดความมุ่งหมายการสอน
4.เขียนจุดมุ่งหมายการเรียน
5.สร้างแบบทดสอบอิงเกณฑ์
6.พัฒนายุทธศาสตร์การสอน
7.พัฒนาวัสดุการเรียนการสอน
8.มีการประเมินระหว่างเรียน
9.จัดประเมินหลังเรียน
10.แก้ไขปรับปรุงให้ดีขึ้น
10ขั้นตอนนองการแบ่งขั้นตอนในการพิจารณาการจัดระบบการสอน
5.วัตถุประสงค์ของการเรียน
6.กิจกรรมการเรียนการสอน
4.เนื้อหาวิชาและการวเิคราะห์ภารกิจ
7.ทรัพยากรในการสอน
3.ลักษณะของผู้เรียน
8.บริการสนับสนุน
2.หัวข้อเรื่อง ภารกิจ และจุดประสงค์
10.การทดสอบก่อนเรียน
- ความต้องการของการเรียนจุดมุ่งหมายในการสอน และข้อจํากัด
9.การประเมินผลการเรียน
สภาพการณ์
ผลลัพธ์
เป็นระบบการสอนที่ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียน
ทรัพยากรณ์หรือแหล่งวิชาการ
จุดมุ่งหมาย
มีการกําหนดวัตถุประสงค์และเนื้อหาให้สอดคล้อง
เป็นสิ่งแรกที่ต้องกําหนดให้ชัดเจน ต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมได้
พิจารณาจากผู้เรียแต่ละคนเพื่อสามารถจัด
การเรียนได้สอดคล้องกับความต้องการ ความสามารถและความสนใจ
การจัดประสบการณ์เรียน เป็นการจัดประสบการณ์ลักษณะกิจกรรม
การจัดรูปแบบการเรียนการสอน คํานึงถึงขนาดของผู้เรียน
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม และเนื้อหาบทเรียน
การประเมินและพิจารณา เพื่อเสนอแนะ และปรับปรุงให้ดีขึ้น
การประเมิน และการปรับปรุง เป็นขั้นตอนสุดท้ายในระบบการสอน
หมายถึงบุคลากร ที่มีการเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์
และเครื่องมือที่เหมาะสมในการสอน
สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกายภาพ
1.บุคลากร
2.เครื่องมือ หรือวัสดุอุปกรณ์
ใช้สื่ออที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
มีความเหมาะสมกับระดับความรู้
สื่อและกิจกรรมมีความเหมาะสม
สามารถหาสื่อได้ในท้องถิน
มีความสะดวก