Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
“SOLO VALORAMOS REALMENTE EL CONOCIMIENTO QUE PRODUCIMOS CON DIFICULTAD”*,…
“SOLO VALORAMOS REALMENTE EL CONOCIMIENTO QUE PRODUCIMOS CON DIFICULTAD”*
OPINIÓN PERSONAL
Estoy de acuerdo en mínima medida con esta afirmación pues no basta con que el conocimiento se produzca con dificultad para valorarlo; desde la disciplina de Historia se debe evaluar cuán especialista es el autor del conocimiento histórico. Como decía Edwar Carr "...cuando llega a nuestras manos un libro, nuestro primer interés debe ir al historiador que lo escribió"; hay historiadores especializados que han acumulado experiencia, habilidad, técnicas que pueden producir conocimiento sin que esto signifique que lo haya hecho con dificultad o mucho esfuerzo y de igual manera se valorará el conocimiento producido. Cito para terminar a Carol Dweck quien sostiene que "el esfuerzo por sí solo no puede producir resultados, elogiar el esfuerzo no es suficiente"
MÉTODOS UTILIZADOS EN LA DISCIPLINA DE LA HISTORIA
MÉTODO HISTÓRICO
LA CRÍTICA INTERNA Y EXTERNA DE LAS FUENTES HISTÓRICAS
LA HEURÍSTICA Y LA HERMENÉUTICA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA DECONSTRUIR EL TÍTULO PRESCRITO
Observar detenidamente el título para reconocer el problema
Identificar conceptos clave de TDC involucrados en el título
considerar ideas desde múltiples perspectivas
Definir las palabras clave como valorar, producir y dificultad
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Lluvia de ideas respecto a las implicancias del título
Aprendizaje basado en la indagación
Promoviendo el trabajo individual, luego en parejas o equipos.
Uso de herramientas virtuales de organización para la comprensión conceptual (mapas conceptuales)
SVR
El artículo de opinión que fue tomado como Situación de la Vida Real proviene de la Revista norteamericana Education Week escrito por Carol Dweeck quien explica la mentalidad del crecimiento; en ella relata como hemos venido valorando solo al esfuerzo de los estudiantes sin tener en cuenta la calidad del producto. Por ejemplo un estudiante del segundo año del Diploma que se esforzó mucho y atravesó por múltiples dificultades produce conocimiento a partir de un Ensayo Histórico, el cual le llevó más tiempo que a otros estudiantes. Esto no garantiza, desde mi perspectiva, que el conocimiento producido sea más valorado que otro.
Elaborado por Narcizo Sanchez Delgado. 18/10/2020