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Inteligencia y capacidades mentales 🤓 - Coggle Diagram
Inteligencia y capacidades mentales
🤓
Teorías de la inteligencia
Teorías iniciales 📙
Thurstone
La inteligencia comprendía siete habilidades mentales relativamente independientes entre sí.
Significado verbal
Memoria
Habilidad numérica
Fluidez verbal
Rapidez perceptual
Razonamiento
Habilidad espacial
Cattell
Dividió las habilidades mentales en dos grupos.
Inteligencia fluida, o habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización.
Inteligencia cristalizadas, o habilidades como razonamiento y las destrezas verbales y numéricas que se enfatizan en la escuela.
Spearman
La inteligencia es general: las personas que son brillantes en un área también lo son en otras áreas.
Inteligencia según...
Legos
Habilidad verbal
Competencia social
Habilidad práctica para resolver problemas
Incluyen a la competencia social
Expertos
Inteligencia verbal
Inteligencia práctica
Habilidad para la solución de problemas
Incluyen a la creatividad y la habilidad para adaptarse al ambiente.
Teorías contemporáneos 📘
Gardner
Teoría de las inteligencias múltiples
La inteligencia esta compuesta por ocho habilidades distintas que están relativamente independiente de las otras
Musical
Cinestética-corporal
Espacial
Interpersonal
Lingüística
Intrapersonal
Lógico-matemático
Naturalista
Goleman
Inteligencia emocional
Efectividad con que la gente percibe y entiende sus emociones y las ajenas y con la que maneja su conducta emocional.
Sternberg
Teoría triárquica de la inteligencia
Inteligencia creativa
La habilidad para ajustarse a las nuevas tareas, usar conceptos, obtener insight y adaptarse de manera creativa.
Inteligencia práctica
Es la que se ve en la gente que es buena para sacar provecho de sus fortalezas y compensar sus debilidades.
Inteligencia analítica
Son todos los procesos mentales por la mayoría de las teorías de la inteligencia, como la habilidad para adquirir nuevo conocimiento y realizar las tareas con eficiencia
Comparación de las teorías
Las teorías de Sternberg y Gardner enfatizan las habilidades prácticas.
Thurstone y Cattell intentaron identificar con mayor detalle la
estructura de las habilidades mentales.
Goleman amplía considerablemente el concepto de inteligencia al enfatizar las formas en que la gente percibe y maneja las emociones.
La visión de Spearman de la inteligencia general es la más simple de las teorías formales de la inteligencia.
Pruebas de inteligencia :pencil2:
Pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales generales de un a persona
Pruebas de grupo
Son aplicadas por un examinador a mucha gente de manera simultánea
Las pruebas de grupo pretenden superar los problemas de tiempo y costo asociados con las pruebas individuales y eliminar el sesgo por parte del examinador.
Escalas de inteligencias de Wechsler
David Wechsler
Escala de inteligencia para adultos de Wechsler, tercera edición (WAIS-III)
La prueba mide habilidades verbales y de desempeño.
Escala de inteligencia para niños de Wechsler, tercera edición (WISC-III)
Está dirigida a niños de edad escolar. Mide por separado habilidades verbales y de desempeño, aunque también arroja un CI global
Pruebas de desempeño y libres de cultura
Algunas pruebas de inteligencia pueden discriminar contra los miembros de ciertos grupos culturales o étnicos.
Pruebas de desempeño
Son pruebas de inteligencia que minimizan o eliminan el uso de palabras
Laberinto de Porteus
Escalas de desarrollo infantil de Bayley
Tablero de formas de Seguin
Resultan útiles para probar a personas que carecen de un sólido dominio de un idioma particular.
Pruebas libres de cultura
Están diseñadas para eliminar los sesgos culturales minimizando las habilidades y valores que varían de una cultura a otra.
Prueba de inteligencia libre de cultura de Catell
Matrices progresivas
Prueba de dibujo de Goodenough
Escala Binet-Simon
Publicada originalmente en 1905, constaba de 30 pruebas arregladas en orden de dificultad creciente. A partir de las puntuaciones promedio de los niños, Binet desarrolló el concepto de edad mental.
Escala de inteligencia de Stanford-Binet
Está diseñada para medir habilidades en cuatro áreas:
Razonamiento cuantitativo
Razonamiento abstracto/visual
Memoria de corto plazo
Razonamiento verbal
Creada en 1916 por L. M. Terman en la Universidad de Stanford
Cociente intelectual (CI)
Es un valor numérico otorgado a las puntuaciones en una prueba de inteligencia
¿Qué hace que una prueba sea buena?
Confiabilidad ☺
Es la capacidad de una prueba para producir puntuaciones estables y consistentes.
La forma de determinar la confiabilidad de una prueba es
Aplicar la prueba a un grupo y luego, después de un tiempo breve, volverla a aplicar al mismo grupo.
Un método para eliminar el efecto de la práctica (que recuerden las repuestas) es usar formas alternativas de la prueba y verificar la consistencia de las puntuaciones de la gente en ambas formas
Si las puntuaciones coinciden, se dice que la prueba tiene confiabilidad de división por mitades.
La confiabilidad se expresa en
coeficientes de correlación
La confiabilidad de las pruebas de inteligencia es de alrededor de .90
Validez 👍
Capacidad de una prueba para medir lo que ha sido diseñada para medir
Validez de contenido
Es cuando se contiene unas muestras adecuadas de preguntas relacionadas con las habilidades o conocimiento que se supone que debe medir.
Validez relacionada con el criterio
Se refiere a la relación entre las puntuaciones obtenidas en la prueba y medidas independientes de cualquier cosa que la prueba esté diseñada para medir.
Críticas a las pruebas de inteligencia :red_cross:
La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo se interesan en un estrecho conjunto de habilidades y que, de hecho, miden únicamente la habilidad para presentar pruebas.
El contenido y aplicación de las pruebas de CI son moldeados por los valores de la sociedad occidental de clase media y que, como resultado, pueden discriminar en contra de las minorías.
Las pruebas de CI también son criticadas porque sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a algunos estudiantes como de lento aprendizaje
Las pruebas de CI no ofrecen información sobre motivación, emoción, actitudes y otros factores similares que tienen una fuerte relación en el éxito de una persona en la escuela y en la vida.
Las pruebas de CI porque no toman en consideración las influencias sociales en el desempeño de una persona.
La inteligencia es demasiado compleja para ser medida con precisión por las pruebas.
Inteligencia
Término general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa.
¿Qué determina la inteligencia?
Ambiente 🏞
Existe considerable evidencia que sugiere que el ambiente es un factor en el desarrollo de la capacidad intelectual superior
Importancia a la hora de explicar diferencia de CI entre grupos
Si son diferencias grupales podrían ser factores ambientales
Si son diferencias dentro de grupos raciales pueden deberse principalmente a la genética
La puntuación obtenida en una prueba de CI por individuos particulares reflejaría, por ende, los efectos de la herencia y el ambiente.
Aunque algunas capacidades mentales son heredadas, sin la estimulación necesaria no se desarrollará la inteligencia de un niño.
Los programas de intervención pueden incrementar significativamente la inteligencia.
Las familias de bajos ingresos no tienen acceso al tipo de recursos que están al alcance de otras familias.
Herencia 🧬
La investigación sobre los determinantes de la inteligencia se ha centrado en los gemelos idénticos
Indica que su herencia genética idéntica es un determinante más poderoso de la inteligencia que sus experiencias. :check:
Críticas :green_cross:
Los gemelos idénticos suelen darse en adopción a hogares de antecedentes socioeconómicos similares a los de sus padres biológicos
Incluso los gemelos separados al nacer tuvieron experiencias prenatales casi idénticas.
Es difícil encontrar gemelos idénticos que hayan sido separados al nacer, por lo que existen muy pocos estudios de ese tipo
.
Habilidad
Destreza que la gente realmente tiene y para la cual no necesita entrenamiento adicional
Aptitud
Habilidad potencial
Extremos de la inteligencia
Las puntuaciones de CI de casi el 70 por ciento de la población general cae entre 85 y 115
Retardo menta (antes) /Discapacidad intelectual (hoy en día) 🐛
Funcionamiento intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones importantes en el funcionamiento adaptativo.
Causas
En la mayoría de los casos se desconocen las causas del retardo mental.
Cuando es posible identificar las causas, pueden ser por
Una variedad de factores ambientales, sociales, nutricionales y otros factores de riesgo están implicados en la mayoría de los casos.
Condiciones
Además de tener un bajo CI, debe carecer de habilidades esenciales para la vida independiente diaria.
Grados del retardo mental
Los diversos grados del retardo mental fluctúan de leve a profundo.
Severo (De la parte baja de 20 a la parte media de 30)
Moderado (De la parte media de 30 a la parte baja de 50)
Profundo (Inferior a 20o 25)
Leve (De la parte baja 50-70)
Incluye una gama de deficiencias mentales
Talento excepcional 🦋
Se refiere a un CI superior combinado con enorme creatividad y altos niveles de compromiso.
Los críticos afirman que los sobredotados no son un grupo superior distinto de la población general en todas las áreas, sino más bien gente que destaca solamente en algunas de ellas.
Capacidades mentales
Género 👩🏻🤝🧑🏽
Las mujeres muestran una ligera ventaja en habilidades de cálculo matemático
Los hombres una ligera ventaja en habilidad espacial.
Cultura 🎎🎏
La investigación de Stevenson sugiere que
Al menos algunas de las diferencias de desempeño académico entre culturas tienen relación con actitudes culturales hacia la capacidad y el esfuerzo, así como con la naturaleza del sistema educativo en las diferentes culturas.
Creatividad 👩🎨
La creatividad es considerada por algunos psicólogos como un aspecto de la inteligencia.
Pruebas de creatividad
Es útil medirla con pruebas compuestas por preguntas flexibles.
La prueba de asociaciones remotas de Mednick (PAR)
La Batería creativa de Wallach y Kogan
Habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos
Teoría del umbral de la relación entre inteligencia y creatividad
Aunque la creatividad requiere cierta cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta por encima del nivel umbral, la relación entre creatividad e inteligencia es sólo moderado, sí es que existe.
Existe cierto desacuerdo acerca del vínculo entre creatividad e inteligencia.
