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FINALIDAD Y METODOLOGÍA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL.
Finalidad del arte en educación inicial
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• Potenciar su creatividad y sentido estético, es también para ellos una manera de apropiarse de su cultura y de construir su identidad dentro de la misma.
• Ayudar a que el niño exprese todo su mundo interior, es un lenguaje que hará que se exprese a través de diferentes elementos y será la creatividad y la imaginación las que tengan un papel más importante en todo este proceso.
• Favorecer las cualidades que todos los niños y niñas poseen como todos los seres biológicos y sociales, peculiaridades que deben potenciarse, para la construcción de su personalidad, sin dejar a un lado su carácter social y humano.
• Fomentar las diversas competencias, en las cuales el contenido artístico no debe ser un complemento sino parte esencial en la educación de los futuros ciudadanos.
• Promover a través de la formación sistemática, con el propósito de favorecer las cualidades que todos los niños y niñas poseen como todos los seres biológicos y sociales, peculiaridades que deben potenciarse, para la construcción de su personalidad, sin dejar a un lado su carácter social y humano.
• Fomentar en plena libertad las diversas competencias, en las cuales el contenido artístico no debe ser un complemento sino parte esencial en la educación de los futuros ciudadanos.
• Promover el desarrollo de procesos autónomos, de exploración activa, de expresión personal, de creación, de búsqueda de estrategias propias de resolución de problemas y de sensibilidad estética.
• Potenciar el desarrollo de las capacidades necesarias para la realización de dos procesos básicos
El de la percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas
El de la expresión de sentimientos e ideas, a través de estos mismos medios.
METODOLOGÍA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL
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La responsabilidad del maestro es compartida
La participación de los maestros se expresa al establecer propósitos, estrategias y actividades.
Las estrategias metodológicas ayudan a identificar principios, criterios y procesos
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Se debe tener en cuenta cuales son los perfiles de las características de los niños/as y según el currículo los niños de educación inicial de 3 - 4 años
Están en la etapa de transición entre el yo y el nosotros.
Su pensamiento se manifiesta mas rápido que su expresión
Cada Frecuentemente se establecen monólogos.
Preguntan constantemente ¿Que? ¿Para que? y ¿Por que?
Le gusta desplazarse, correr saltar, trepar y realizar proezas físicas para que los demás los aprueben
Son capaces de realizar tareas y responsabilidades sencillas aunque confunden a menudo la realidad con la fantasía.
Solicitan la atención y cuidado de todos los familiares y especialmente de los adultos.
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Las características anteriores son manifestaciones de niñas y niños de 4 - 5 años edad.
Su vocabulario es mas variado y claro
Realiza tareas y trabajos sencillos en el hogar.
Disfruta escuchando a los demás y establece diálogos
Usa el lado predominante de su cuerpo
Tiene mas agilidad en sus movimientos, movimientos camina en diferentes direcciones siguiendo su ritmo.
Ponen atención a la utilidad de las cosas
Los movimientos de sus dedos son mas precisos
La habilidad de sus manos también ha progresado
Puede reconocer lo que esta dentro, afuera, arriba, abajo, adelante, atrás, cerca, lejos con relación a su cuerpo
Juega con otros niños compartiendo sus juguetes
Según Nisbet Schuckermith, las estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se elijen, coordinan y aplican las habilidades, estas estrategias se enlazan con el aprendizaje significativo.
Estrategias metodológicas en la comunicación expresión
Esto se da por la utilización de representaciones aplicadas a un medio determinado, gestual, plástico, verbal y musical, etc.
La comunicación se entiende como el proceso que facilita el intercambio de significados entre personas.
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Estrategias Metodológicas en el Aula
Estas estrategias ayudan en las actividades, no solo creativas, sino en todas las áreas de aprendizaje
Desarrolla de habilidades sociales
Desarrollo del aprendizaje colaborativo
Resolución de conflictos o problemas
Herramienta para el aprendizaje significativo.
Desarrollo de la creatividad
TIPOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategia de descubrimiento e indagación
Estrategia de proyecto
Estrategia de problematizacion
Estrategia de inserción de los maestros, maestras, alumnos y alumnas en el entorno
Estrategias de recuperación de conocimiento individual
