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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Coggle Diagram
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
AUTORES
Skiner
condicionamiento operante
enseñanza programada
PRINCIPIOS
aprendizaje como cambio conceptual
conducta identificable y observable
conductas adquiridas se pueden modificar
metas específicas
conducta regida por leyes
aquí y ahora
Paulov
Condicionamiento clásico
estímulo-respuesta
CONDUCTA OBSERVABLE
TIC EN EL CONDUCTISMO
EOA (Computer Assited Instruccion)
es
programa de ejercitación y práctica preciso
para
dar respuesta
uno o varios estímulos
considera
alumnado
papel pasivo
docente
toma de decisiones
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Interacción humana mediante símbolos para construir significados
PREMISAS
Actúan según los significados que tienen de las cosas
Variación de significados según la interacción humana
AUTORES
Erving Goffman
"Ritual"
Charles H. Cooley
"Yo espejo"
George Hebert Blumer
"significaciones"
George H. Mead
"El concepto de sí mismo"
TIC E INTERACCIONISMO
Mayer (2005) citado en Latapie (2007)
Tecnología Multimedia hace referencia al a presentación de material verbal y teórico
PRINCIPIOS
Carácter activo de la persona
Significados
Interacción Social
supone
integrar la EB 2.0 en educación
MOOC
Redes sociales
Analiza el comportamiento social
Imperativismo
La mente como cultura social
COGNITIVISMO
estudia
Percepción y memoria
Resolución de problemas
Procesos mentales
Introducción de analogía mente-ordenador
"Plans and the structure of behavior" (1960) de Miller, Gallenter & Pribarn
AUTORES
AUSUBEL
"Ninguna computadora podrá ser programad con respuestas a todas las preguntas de los estudiantes"
BRUNER
"Recursos tecnológicos positivos si favorece la estimulación cognitiva"
PIAGET
No partidario de la instrucción pode medio del ordenador. Rescata la discusión el modelaje y la experiencia empírica
EL APRENDIZAJE
Requiere de participación activa del estudiante
Adaptación de la persona al entorno
Memorístico y significativo
Ayuda a cambiar y corregir esquemas mentales
TIC Y COGNITIVISMO
para
Dar respuesta y resolver problemas. Tomar decisiones y realizar tareas
Estrategias y capacidades cognitivas
herramientas
Chats
Free Mind
Evaluación en línea
Pizarra
Audífonos
Videoconferencias
Correo electrónico
considera
DOCENTE
Organiza y desarrolla experiencias didácticas que favorecen el aprendizaje
ALUMNO
Activo en su proceso de aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO
AUTORES
Piaget
Aprendizaje evolutivo
Aususbel
Lo que el alumno ya sabe es lo más importante
Vigotsky
Aprendizaje condicionado por la sociedad donde nacemos y nos desarrollamos
EL ESTUDIANTE
Responsable de su proceso de aprendizaje
Gran valor a la experiencia previa
Autónomo
Desarrollo de la creatividad y la actitud crítica
Activo
Interacción entre estudiantes
Crucial el uso de las TIC
Comunidades de conocimiento
Conocimiento por medio de negociación social
Retroalimentación entre alumnos, profesores y expertos
ROL DOCENTE
Conocer y guiar el proceso
Dinamizador
Orientador
Facilitador de situaciones
PRINCIPIOS
Nuevo conocimiento significativo cuando se relaciona con el previo
El contexto de la persona influye en la construcción del significado
Construcción activa del conocimiento
Aprender de forma activa y reflexiva
TIC Y CONSTRUCTIVISMO
Plataformas
Moodle
Sakai
Web 2.0
Herramientas
Wiki
Blogs
Redes Sociales
Nunes yMc Pherson, 2007 definen
Relación entre Constructivismo y Educación Virtual