Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 4 กระบวนการทางจิต - Coggle Diagram

- - - - อารมร์เป็นประสบการณ์ส่วนบุคคล
      - อารมณ์ก่อให้เกิดการตอบสนองของร่างกายถายใน
      - อารมณ์มีความเดี่ยวข้องกับการคิด
      - มีการแสดงออกทางสีหน้า
      - เกิดปฤฎิกิริยาต่ออารมณ์
      - มีแนวโน้วต่อการแสดงออกของการกระทำ
    - - อารมณ์เชิงบวก
      - อารมณ์เชิงลบ
    - - เป็นหน้าที่ทางสังคม
      - อารมณ์ส่งผลต่อความคิด
      - แรงจุงใจและใส่ใจ
    - - ทฤษฎีของ แคนนอน-บาร์ด
      - ทฤษฎีของ เจมส์-แลง
      - ทฤษฎีการคิด
      - ทฤษฎีอารมณ์ของ พลัทคิด
      - ทฤษฎีการย้อนกลับทางสีหน้า
  - - - องค์ประกอบการเรียนรู้
      - องค์ประกอบการคิด
      - องค์ประกอบทางชีวะวิทยา ได้แก่ สมอง
    - - ความขัดแย้งระหว่าง ชอบ-ไม่ชอบ
      - ความขัดแย้งสลับสับซ้อนระหว่าง ชอบ กับ ไม่ชอบ
      - ความขัดแย้งระหว่าง ไม่ชอบ-ไม่ชอบ
      - ความขัดแย้งระหว่าง ชอบ-ชอบ
    - - แรงจุงใจประถมภูมิ
      - แรงจุงใจจิตวิทยา
    - - ทฤษฎีสัญชาตญาณของ Freud
      - ทฤษฎีความต้องการของ Murray
      - ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของ Maslow
      - ทฤษฎีการลดแรงขับของ Hull
      - แนวทัศทางด้านการเจริญเติบโตและความเสี่นวชาญ
      - แนวทัศด้านมนุษย์นิยม
      - แนวทัสด้านการคิด
      - แนวทัศกระบวนการตรงกันข้ามของ Solomon
- - - - เทรชโฮรด์ความแตกต่าง เช่น แสงแดดอ่อนๆเพิ่มความร้อนมากขึ้นจนทำให้รับความรู้สึกได้
      - เทรชโฮรด์ ความสมบูรณ์ หมายถึง ปริมาณของสิ่งเล้าเพียงเล็กน้อยที่สามารถรับรู้ได้
    - - มีจุดเริ่มต้นจากสิ่งเล้าที่ส่งผลต่ออวัยวะวัดความรู้สึก
    - - การได้กลิ่นและการรับรส
      - ความรู้สึกทางผิวหนัง
      - การได้ยิน
      - ความรู้สึกของร่างกาย
      - การมองเห็น
  - - - ความเคยชิน
      - คุณสมบัติของสิ่งเล้า
      - ประสิทธิภาพของการรับสัมผัส
      - สภาวะของบุคคลในขณะนั้น
      - การใส่ใจ
    - - แรงจุงใจของบุคคล
      - กอบการอ้างอิงของบุคคล
      - การกำหมดการรับรู้
      - บริบทแวดล้อม
      - การปรับตัวต่อการรับรู้
    - - ภาพและพื้น
      - ความใกล้ชิด
      - การประสานกันชนิด
      - ความต่อเนื่อง
      - ความคล้ายกัน
    - - ความคงที่ของสี
      - ความคงที่ของแสง
      - ความคงที่ของขนาด
      - ความคงที่ของรูปร่าง
    - - การรับรู้ด้วยตาหนึ่งข้าง คือ การมองวัตถุเพียงหนึ่งข้างแต่ทำให้รับรู้ความลึกและระยะทางไกลได้
      - การรับรู้ด้วยตา 2 ข้าง คือ การมองเห็นด้วยตาทั้ง 2 ข้างที่สามารถรับรู้ความลึกและระยะทางได้
    - - สามารถรับรู้การเคลื่อนไหว
      - ทำหน้าที่ช่วยในการวิเคราะห์
      - มีบทบาทต่อการดำรงชีวิต
    - - ประสาททิพย์ คือ ความสามารถรับรู้เหตุการณ์ไกลปราศจากการมองเห็นหรือได้ยิน
      - การรู้ล้วงหน้า คือ สามารถรู้ถึงเหตุการณ์ในอนาคต
      - โทรจิต คือ การถ่ายทอดความคิดและการรู้ลึกจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง
      - การใช้พลังจิต คือ สามารถเคลื่อนย้ายของสิงของโดยปราศจากการสัมผัส
- - - - การเรียนรู้แฝง
      - การเรียรรู้โดยการสังเกตุ
        
        ความใส่ใจ
        
        การจดจำ
        
        การสร้างแบบเหมือนตัวอย่าง
        
        การจุงใจ
      - การเรียนรู้โดยการหยั่งเห็น
    - - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคาสสิค เป็นการตอบสนองที่เกิดขึ้นจากการวางเงื่อนไข
      - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบลงมือทำ เป็นการตอบสนองที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ซึ่งต้องลงมือกระทำหรือจัดการ
      - ทฤษฎีแบบลองผิดลองถูก เป็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเล้าในสถานะการณ์
- - - - ทฤศฎีความฝันเพื่อการรอดชีวิต
      - ทฤศฎีการสังเคราะห์
      - ทฤษฎีการตอบสนองความปารถนาในจิตไร้สำนึก
        
        ความฝันที่เปิดเผย
        
        ความฝันที่ช่อนเร่น
  - - - ลดการสูบบุหรี่
      - บำบัดความผิดปกติทางจิต
      - เรียกร้องสิทธิทางกฏหมาย
      - ลดความเจ็บปวด
      - สร้างเสริมบุคลิกภาพที่ดี
  - - - สารเสพติด
        
        เฮโรอิน
        
        มอร์ฟิน
      - ประเภทประสาทหลอน
        
        กัญชา
        
        Adma และ LSD
      - ประเภทการซืมเศร้า
        
        บาร์
        
        บิ
        
        แอลกฮอร์
        
        ทูเรลต
      - ประเภทสารกระตุ้น
        
        นิโคติน
        
        โคเคน
        
        คาเฟอิน
        
        เอมเฟตามิน
- - - - ทฤษฎีโครงสร้าง ข้อมูลที่จัดเก็บในความจำระยะยาวจะไม่ถูกลืมถ้าอยู่ในสภาวะปกติ
      - ทฤษฎีจุงใจที่จะลืม ตั้งอยู่บบพื้นฐานความสับสนวุ่นวายความเครียดความวิตกกังวลหรือการถูกคุกคามจากเหตุการณ์ในชีวิต
      - ทฤษฎีการสอดแทรก คือ การสอดแทรกที่เกิดจากความจำจากการเรีนรรู้ในครั้งก่อนและการสอดแทรกที่เกิดจากความรู้ในครั้งหลัง
      - ทฤษฎีการเชื่อมต่อความจำ เกิดจากการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
      - ทฤษฎีความเสื่อมไม่สามารถจะเก็บไว้ได้นานท ช่วงเวลาที่เปลี่ยนไปเป็นสาเหตุของการลืม
    - - ใช้เครื่องชี้แนะช่วยสืบค้น
      - การจดบันทึกสิ่งที่ต้องการจะจำ
      - ตระหนักในโครงสร้างของบุคคลที่อาจบิดเบียนการระรึกถึงเหตุการการต่อต้านข้อมูลต่างๆ
      - การใช้จินตนาการทางจิต
      - สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
      - อยู่กับการจดจ่อ
      - ลดความวุ่นวายลง
      - มีความเชื่อมั่นว่าจะสามารถจดจำได้
      - ฝึกฝนทักษะความจำ
      - การพัฒนาแรงจุงใจ
    - - ความล้มเหลวในการจำ
      - ความเสื่อมของล่องรอยบความจำ
      - การแทรกแซง
      - แรงจุงใจที่ต้องการจะลืม
- - - - ความคิดรวบยอดเชิงเหตุผล สามารถอ้างอิงกฏเกณฑ์ หรือคุณสมบัติต่างๆได้ และความคิดรวบยอดเชิงธรรมชาติเป็นความคิดที่ไม่ชัดเจน
      - ความสัมพันธ์ระหว่างความคิดรวบยอด แยกประเด็นได้
      - จินตนาการสามารถเข้าใจ เกิดการแสดงออกเป็นภาพทางจิต
  - - - ทฤษฎีวิเคราะห์องค์ประกอบ
        
        ทฤษฎี ของ Spearman คือ ความสามารถทางความคิดทุกด้านของบุคคลมีส่วนกับองค์ประกอบหลักเรียกว่าองคืประกอบทั่วไปและองค์ประกอบเฉพาะ หรือความสามารถเฉพาะด้านที่บุคคลมี
        
        ทฤษฎีความสามารถทางการคิดเบื่องต้นของ Thurstome
        
        มิติสัมพันธ์
        
        ความจำ
        
        จำนวนตัวเลข
        
        ความเร็วในการรับรู้
        
        ความคล้องแขล้วในการใช้คำ
        
        ความสาารถในการใช้เหตุผล
        
        ความเข้าใจด้านภาษา
      - ทฤษฎีหลายองค์ประกอบของ Gardner
        
        มิติสัมพันธ์
        
        การเคลื่อนไหวร่างกาย
        
        ดนตรี
        
        สัมพันธภาพระหว่างบุคคล
        
        เหตุผล
        
        ตระหนักรู้ตนเอง
        
        ภาษาศาสตร์ หรือ ทักษะด้านภาษา
        
        ทักษะธรรมชาติ
      - ทฤษฎีเชาวน์ปัญญาสามเหลี่ยมของ Sternberg
        
        ความสามารถการเชิงสร้างสรรค์
        
        ความสามารถในการวิเคราะห์
        
        ความสามารถในการปรับตัว
      - ทฤษฎีโครงสร้างเชาวน์ปัญญาของ Guilford
        
        วิธีการคิด
        
        ความเข้าใจ
        
        ความจำ
        
        การคิดแบบอเนกนัย คือการแยกแยะรายละเอียดความคิดในรูปแบบที่หลากลหาย
        
        การคิดแบบเอกนัย คือ คิดเพียงด้านใดด้านหนึ่ง
        
        การประเมินคุณค่าสิ่งต่างๆ
        
        เนื้อหา
        
        สัญญาลักณ์
        
        การได้ยิน
        
        พฤติกรรม
        
        การมองเห็น
        
        ภาษา
        
        ผลิตผล
        
        ความสัมพันธ์
        
        ระบบ
        
        การจัดกลุ่ม
        
        การแปลงรูป
        
        หนวย
        
        การอ้างถึง
    - - จุงใจตนเอง
      - จดจำและอิทธิพลอารมณ์ของบุคคลอื่น
      - การถือครองสัมพันธภาพ
      - การจัดการอารมณ์ของตนเอง
      - การรู้จักอารมณืของตนเอง