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Paradigmas Psicológicos de la Enseñanza-Aprendizaje, image - Coggle Diagram
Paradigmas Psicológicos de la Enseñanza-Aprendizaje
Teorías Condustistas
https://n9.cl/osk4
Principios
El aprendizaje asociativo ayuda a consolidar los aprendizajes
Relación entre estímulo-respuesta-consecuencias
La consolidación de las relaciones estímulo-estímulo y respuesta-estímulo fundamentan el éxito de los aprendizajes
https://youtu.be/eGa1NaUFbaM
https://n9.cl/s6vv
Críticas
Simplicidad para describir el comportamiento humano
Tendencias
Condicionamiento Clásico
Comportamiento ligado a estímulo y puede modificarse relacionando un estímulo con otro
Condicionamiento Operante
Comportamiento influido por refuerzos(positivos: el comportamiento se repite y negativos: el comportamiento no se repite)
Autores
https://n9.cl/0s2f
Skinner
https://n9.cl/p3s6
Watson
https://n9.cl/730yw
Pavlov
https://n9.cl/yqpv
Thorndike
Conductismo en entornos educativos tecnológicos
Sistematicidad en el método de trabajo
Diseño de materiales y recursos tecnológicos
Realización repetitiva de ejercicios
Teorías Constructivistas
https://n9.cl/mdzhx
Principios
Modificación mental para facilitar la adaptación al entorno y la coherencia entre las estructuras mentales
El proceso de aprendizaje conlleva regulación y control cognitivo (metacognición)
Regulación
Evaluación
Planificación
El aprendizaje se estructura sobre uno previo
El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. Se fomentan las relaciones y la autonomía
Tendencias
Constructivismo Genético
Proceso de integración de nuevos aprendizajes a estructuras construidas anteriormente
Constructivismo Social
El aprendizaje aparte de centrarse en las estructuras del individuo, es la suma de sus relaciones con el entorno
https://youtu.be/0_kQqKz_DYQ
https://n9.cl/7op0
Autores
https://n9.cl/ox93
Vygotski
https://n9.cl/ma65
Piaget
https://n9.cl/o7ur
Ausubel
Constructivismo en entornos educativos tecnológicos
Aprendizaje flexible
Enseñanza virtual
Blended-learning
Teorías Cognitivistas
https://n9.cl/rbubt
Principios
Toma de conciencia de la diferencia entre realidad y representación mental (conocimientos previos-construcción nuevos conocimientos)
Niveles de construcción de conocimientos
Ajuste
: El aprendizaje se lleva a cabo mediante una modificación o ajuste en las estructuras mentales
Reestructuración
: El aprendizaje se produce por una reestructuración de los esquemas mentales
Crecimiento
: El aprendizaje se realiza cuando se adquiere nuevo conocimiento ausente en la memoria
Ámbitos de estudio: memoria, percepción y resolución de problemas
Aprendizaje concebido como medio de adaptación al entorno
Centrado en los procesos cognitivos
https://youtu.be/jVV3N4T7X7s
https://n9.cl/o7ur
Tendencias
Teoría cognitico-conductual
Basado en la teoría de que el aprendizaje se sustenta en la conducta, las emociones y las respuestas fisiológicas
Teoría cognitiva-social
Basada en el paradigma de que el aprendizaje se adquiere por medio de la interacción con las personas
Autores
https://n9.cl/o7ur
Ausubel
https://n9.cl/81as
Bruner
https://n9.cl/ma65
Piaget
https://n9.cl/92mf
Bandura
https://n9.cl/0ikev
Bloom
Cognitivismo en entornos educativos tecnológicos
Enseñanza asistida por medios informáticos
Eficaz para aprendizajes de aplicaciones informáticas
Tutoriales
Interaccionismo Simbólico
https://n9.cl/glna
Principios
Se actúa en relación al significado que otorgamos a los objetos del entorno.
De la interacción social se forjan los significados personales
Cada individuo ejerce activamente en la modificación, creación y ajuste de sus significados
https://youtu.be/JizlAgioglo
https://n9.cl/6uibv
Autores
https://n9.cl/n83i7
Blumer
https://n9.cl/9qcho
Goffman
https://n9.cl/j0wn
Mead
Interaccionismo Simbólico en entornos educativos tecnológicos
Aparición de las redes sociales
Contenidos, recursos y herramientas de acceso libre
Presentación de contenidos a través de elementos hipermedia
