Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 พัฒนาการมนุษย์, พัฒนาการทุกช่วงวัย - Coggle Diagram
บทที่ 3 พัฒนาการมนุษย์
เพศและบทบาททางเพศ (Sex and gender)
รูปแบบการตอบสนองทางเพศ (Sexual response
ขั้นตึงตัว
ขั้นพอใจสูงสุด
ขั้นตื่นเต้น
ขั้นกลับเข้าสู่สภาวะปกติ
ปัญหาทางด้านเพศสัมพันธ์และความผิดปกติ (Sexual disorders and dysfunctions) จำแนกไว้ 4 ประเภท ดังนี้
ความผิดปกติทางด้านการถูกกระตุ้น
ความผิดปกติด้านจุดพอใจสูงสุด
ความผิดปกติทางด้านความปรารถนา
ความผิดปกติทางด้านความเจ็บปวด
ทฤษฎีบทบาททางเพศ (Gender theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมการคิด
ทฤษฎีโครงสร้างบทบาททางเพศ
รูปแบบบทบาททางเพศ (Gender stereotypes)
รูปแบบทางบุคลิกภาพ
ความแตกต่างบทบาททางเพศ (Gender differences)
ด้านศักยภาพทางการคิดและความประสบผลสำเร็จ
ด้านอารมณ์และพฤติกรรมทางสังคม
ด้านความแข็งแรงทางด้านสรีระและทักษะต่างๆ
ด้านการเลือกคู่และพฤติกรรมทางเพศ
พัฒนาการทุกช่วงวัย
ทฤษฎีวิวัฒนาการพัฒนาการทุกช่วงวัยผ
ทฤษฎีวุฒิภาวะของกีเซลล์ Gesell’s
Arnold Gesell เขามีแนวความคิดพื้นฐานทางด้านพัฒนาการมนุษย์ว่า พัฒนาการมนุษย์ได้รับอิทพลจากสิ่งแวดล้อมของบุคล
ทฤษฎีอารมณ์ของ Thormas และ Chess
ได้ระบุไว้ในการศึกษาว่า ประมาณ 65% เด็กทารกที่ได้เฝ้าสังเกตพฤติกรรมจะสามารถจำแนกได้เป็น 3 ลักษณะ ดังนี้
เด็กเรียบง่าย (easy children) เด็กจะมีความสุขเป็นส่วนใหญ่ ปรับตัวง่าย ประมาณ 40%
เด็กยุ่งยาก (difficult children) เด็กส่วนใหญ่แสดงอารมณ์ไม่พึงประสงค์มีความคับข้องใจได้ไง ประมาณ 10%
พัฒนาเป็นเด็กที่อบอุ่น (slow - to - warm - up ) เด็กจะมีการตอบสนองเพียงเล็กน้อย ประมาณ 15%
ทฤษฎีพัฒนาการมางด้านจริยธรรมของ Kohlberg
ขั้นมีจริยธรรม (conventional morality)
ขั้นหลังจริยธรรม (postconventional marality)
ขั้นก่อนมีจริยธรรม (preconventional marality)
ทฤษฎีปรัชญาการศึกษาของ Montessori
ทฤษฎีปรัชญาการศึกษาของ Montessori
ระยะความรู้สึกหวั่นไหวเพื่อรายละเอียด
ระยะความรู้สึกหวั่นไหวในการการใช้มือ
ระยะความรู้สึกหวั่นไหวเพื่อการเริ่มต้น
ระยะความรู้หวั่นไหวในการเดินทาง
ระยะความรู้สึกหวั่นไหวในการใช้ภาษา
ทฤษฎีพัฒนาการอารมณ์สังคม
ขั้นเป็นตัวของตัวเอง และละอายหรือสงสัย อายุ 1/2 – 3 ปี
ขั้นความคิดริเริ่ม และความรู้สึกผิด อายุ 3-5 ปี
ขั้นไว้วางใจและไม่ไว้วางใจ อายุ 0-1/2 ปี
ขั้นความรู้สึกขยัน และความรู้สึกมีปมด้อย อายุ 6-9 ปี
การรู้จักอัตลักษณ์ และสับสันในอัตลักษณ์ อายุ 10-20 ปี
ขั้นความใกล้ชิด และความอ้างว้าง อายุ 20-30 ปี
ขั้นรับผิดชอบ และความรู้สึกเฉยชา อายุ 40-60 ปี
ขั้นมั่นคง และสิ้นหวัง อายุ 60 ปีขึ้นไป
ทฤษฎีอินทรีย์และการเปรียบเทียบของ Werner
Heinz Werner เขาได้ตีพิมพ์หนังสือ โดยมีสาระสำคัญว่า พัฒนาการเป็นเรื่องที่ต้องใช้ระยะเวลามากกว่าเวลาที่ผ่านไป ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลักที่สำคัญ 2ประการ
หลักความแตกต่าง (differentiation)
หลักการผสมผสานตามลำดับขั้นตอน (hierachically
ทฤษฎีพัฒนาการทางเชาวน์ปัญญาของ เพียเจท์
ขั้นก่อนความรู้ความเข้าใจ อายุ 2-7 ปี
ขั้นการคิดแบบรูปธรรม อายุ 7-11 ปี
ขั้นอวัยวะสัมผัส อายุ แรกเกิด-2 ปี
ขั้นความคิดที่สมบูรณ์ อายุตั้งแต่ 11 ปี ขึ้นไป
ทฤษฎีทางด้านการคิดังคมและวัฒนธรรมของ Vygotsky
Lev Vygotsky มีความเชื่อพื้นฐานเช่นเดียวกับ Piaget ว่า เด็กมีการพัฒนาโครงสร้างทางสติปัญญาอย่างต่อเนื่อง
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ ลำดับขั้นของพัฒนาการ
ขั้นทวารหนัก คือ ระยะ 1-2 ปี
ขั้นอวัยวะเพศ อยู่ในช่วง 3-5 ปี
ขั้นปาก เริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด 0-1 ปี
ขั้นแฝง อายุ 6-12 ปี
ขั้นเพศ เป็นช่วงระยะในวัยแรกรุ่น
ทฤษฎีพัฒนาการจริยธรรมของ Gilligan
Garol Gilligan เหตุผลเชิงจริยธรรมเฉพาะเพศหญิง แบ่งการพัฒนาการออกเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้
การดำรงชีวิตของบุคคล (individual survival)
การเสียสละตนเอง (self - sacrifice)
ความยุติธรรม (equality)
การแบ่งช่วงวัยพัฒนาการมนุษย์
วัยก่อนคลอด (Prenatal development)
วัยทารก (Infancy)
วัยเด็กตอนต้น (Early childhood)
วัยเด็กตอนปลาย (Late childhood)
วัยรุ่น (Adolescence)
วัยผู้ใหญ่ตอนต้น (Early adulthood)
วัยกลางคน (Middle age)
วัยผู้สูงอายุ (Late adulthood)
แนวทัศน์พัฒนาการทุกช่วงวัย
พัฒนาการมีความเกี่ยวเนื่องกับการเจริญเติบโต การดำรงรักษา โดยเชื่อว่าวัฏจักรของชีวิตมนุษย์จะมีความเกี่ยวข้องกับการแข่งแย้งและการแข่งขัน
พัฒนาการมีความสัมพันธ์ต่อสิ่งแวดล้อม โดยที่ที่บุคคลจะมีการตอบสนองอย่างต่อเนื่องต่อการแสดงออกต่อสิ่งแวดล้อม
พัฒนาการเป็นเรื่องที่ต้องอาศัยองค์ความรู้ต่างๆ ร่วมแลกเปลี่ยนความรู้ความานใจความลี้ลับของพัฒนาการตลอดช่วงชีวิต
พัฒนาการเป็นเรื่องที่เกี่ยวช้องกับการหล่อหลอม ซึ่งหมายถึง ระดับการเปลี่ยนแปลงในเรื่องของอุปนิสัย หรือยังคงเดิม
พัฒนาการมีความต่อเนื่องตลอดชีวิตของบุคคล
พัฒนาการมีทิศทางชองการผสมผสานในบางมิติ หรือ องค์ประกอบของพัฒนาการ จะมีลักษณะเพิ่ม หรือลดลง
พัฒนาการเป็นองค์ประกอบของมิติต่างๆ ซึ่งประกอบไปด้วย พัฒนาการด้านชีววิทยา การรู้คิด และสังคมอารมณ์
กระบวนการพื้นฐานของพัฒนาการ
การแปรผันของพัฒนาการ มีการแปรผันในช่วงอายุที่แตกต่างกัน
พันธุ์กรรม หรือ สิ่งแวดล้อม (Nature)
ประสบการในช่วงแรก และ ระยะวิกฤติ (Early experience and critical periods)
วุฒิภาวะ (Maturation)
ความหมายของพัฒนาการมนุษย์
หมายถึง แบบแผนของการเคลื่อนไหวหรือการเปลี่ยนแปลงที่มีจุดเริ่มต้นจากการกำเนิดชีวิต
มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงชีวิตของบุคคล โดยที่ส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการเติบโต
การศึกษาทางด้านพัฒนาการ
การศึกษาแบบภาพตัดขวาง(cross – sectional research)
การศึกษาระยะยาว (longitudinal research)