Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Verkenningsfase en onderzoeksfase project ATHENA OOSTENDE - Coggle Diagram
Verkenningsfase en onderzoeksfase project ATHENA OOSTENDE
Welke noden zie ik al?
te weinig ruimte voorzien voor prikkelarme omgeving
negatief zelfbeeld
tools voor leerlingen die het moeilijk hebben (hoogbehaafd, ASS, ADD...)
culturele ontplooiing en creativiteit
diversiteitskloof (bv; cultuur, geaardheid, stereotypen)
eenzaamheid
schaamte en taboe
weerbaarheid
duurzame en gezonde voeding
oprichten leerlingenraad of enige vorm van inspraak/ideeën kwijt kunnen
faalangst, stress
gebrek aan activiteiten op school
school groener maken
LGBTQ+ support
schoolkrant
Doelgroep?
Leerlingen van het secundair onderwijs
2e en 3e graad ASO
QOL
Materieel welbevinden:
afhankelijk van de ouders
sommige studentenjob
van thuis uit niet altijd de financiële middelen
Fysisch welbevinden:
vooral psychosomatische klachten
rechten:
recht op kwaliteitsvol onderwijs
recht op volwaardige deelname aan de samenleving
niet altijd vanzelfsprekend
sociale inclusie:
erbij horen
zich omringd voelen
gehoord en gezien worden
interpersoonlijke relaties:
relaties worden intiemer
goed netwerk en fijn gezin belangrijk maar, niet altijd vanzelfsprekend
zelfbepaling:
studierichting, vrije tijd mogen de meesten zelf beslissen maar dit is niet altijd zo (toestemming, financieel...)
persoonlijk ontwikkeling:
ontdekken wat ze graag doen
leren van anderen
bewustwording eigen kennen en kunnen
afhankelijk van andere factoren: psychisch en fysisch welbevinden, leer- en leefomgeving thuis...
Emotioneel welbevinden:
puberteit
verhoogde emotionaliteit en impulsiviteit
experimenteren en grenzen uittesten
Wie formuleert probleem?
Leerlingen
Leerlingenbegeleiding
Ouders van leerlingen
Bij wie toets ik mijn gevoel?
Wie betrek ik?
Stagementor
directie
Leerlingen
Hoe zou het zijn als het probleem is opgelost? Waar droom ik, cliënt en de andere actoren van?
Leerlingen voelen zich goed op school. Door mogelijkheden aan te bieden waarbij ze zich zinvol kun bezig houden verhoogt het welbevinden. Wanneer leerlingen zich goed voelen geeft dat een effect op hoe ze school beleven en zal er bijvoorbeeld minder gespijbeld worden, minder uitval zijn...
Hoe betrek ik de leerlingen?
Opstellen enquête:
bevraging naar hun mening m.b.t. participatie, noden en behoeften om het leren en leven op school te verbeteren
gesprekken met leerlingen:
polsen naar de beleving van het probleem en eventuele onderliggende behoeften. Bevragen wat zou kunnen helpen.
Haal ik ideeën uit andere voorzieningen of literatuur?
schoonzus is zorgcoördinator in de Marikolen
online lesmaterialen via klascement en klasse
raadplegen websites van andere scholen
Femke van mijn klas; doet ook stage in het zorgteam
Wat weet ik nog niet? Hoe kan ik verder aan de slag?
Door te werken van bottom up en dus de wensen van de leerlingen vooraan te plaatsen is duidelijk aan welke activiteiten ze nood hebben. Welke initiatieven ze dus graag op school aanwezig zouden zien.
Nu is het de bedoeling de leerkrachten te prikkelen om hun steentje bij te dragen in dit project om zo tegemoet te komen aan de noden van de leerlingen. Wie zich hiervoor zal inspannen en welke activiteiten en/of acties, op welk tijdstip en hoe frequent is mijn taak. Hiervoor zal ik nauw moeten samenwerken met leerkrachten.
Welke nood ligt vanboven?
De sfeer op school verhogen door meer activiteiten en acties aan te bieden