Verkenningsfase en onderzoeksfase project ATHENA OOSTENDE
Welke noden zie ik al?
- te weinig ruimte voorzien voor prikkelarme omgeving
- negatief zelfbeeld
- tools voor leerlingen die het moeilijk hebben (hoogbehaafd, ASS, ADD...)
- culturele ontplooiing en creativiteit
- diversiteitskloof (bv; cultuur, geaardheid, stereotypen)
- eenzaamheid
- schaamte en taboe
- weerbaarheid
- duurzame en gezonde voeding
- oprichten leerlingenraad of enige vorm van inspraak/ideeën kwijt kunnen
- faalangst, stress
- gebrek aan activiteiten op school
- school groener maken
- LGBTQ+ support
- schoolkrant
Doelgroep?
Leerlingen van het secundair onderwijs
2e en 3e graad ASO
Wie formuleert probleem?
Bij wie toets ik mijn gevoel?
Wie betrek ik?
Hoe zou het zijn als het probleem is opgelost? Waar droom ik, cliënt en de andere actoren van?
Leerlingen voelen zich goed op school. Door mogelijkheden aan te bieden waarbij ze zich zinvol kun bezig houden verhoogt het welbevinden. Wanneer leerlingen zich goed voelen geeft dat een effect op hoe ze school beleven en zal er bijvoorbeeld minder gespijbeld worden, minder uitval zijn...
Hoe betrek ik de leerlingen?
Haal ik ideeën uit andere voorzieningen of literatuur?
- schoonzus is zorgcoördinator in de Marikolen
- online lesmaterialen via klascement en klasse
- raadplegen websites van andere scholen
- Femke van mijn klas; doet ook stage in het zorgteam
Wat weet ik nog niet? Hoe kan ik verder aan de slag?
Door te werken van bottom up en dus de wensen van de leerlingen vooraan te plaatsen is duidelijk aan welke activiteiten ze nood hebben. Welke initiatieven ze dus graag op school aanwezig zouden zien.
Nu is het de bedoeling de leerkrachten te prikkelen om hun steentje bij te dragen in dit project om zo tegemoet te komen aan de noden van de leerlingen. Wie zich hiervoor zal inspannen en welke activiteiten en/of acties, op welk tijdstip en hoe frequent is mijn taak. Hiervoor zal ik nauw moeten samenwerken met leerkrachten.
Leerlingen
Leerlingenbegeleiding
Ouders van leerlingen
Stagementor
directie
Leerlingen
Opstellen enquête:
bevraging naar hun mening m.b.t. participatie, noden en behoeften om het leren en leven op school te verbeteren
gesprekken met leerlingen: polsen naar de beleving van het probleem en eventuele onderliggende behoeften. Bevragen wat zou kunnen helpen.
QOL
Materieel welbevinden:
- afhankelijk van de ouders
- sommige studentenjob
- van thuis uit niet altijd de financiële middelen
Fysisch welbevinden:
vooral psychosomatische klachten
rechten:
- recht op kwaliteitsvol onderwijs
- recht op volwaardige deelname aan de samenleving
- niet altijd vanzelfsprekend
sociale inclusie:
- erbij horen
- zich omringd voelen
- gehoord en gezien worden
interpersoonlijke relaties:
- relaties worden intiemer
- goed netwerk en fijn gezin belangrijk maar, niet altijd vanzelfsprekend
zelfbepaling:
studierichting, vrije tijd mogen de meesten zelf beslissen maar dit is niet altijd zo (toestemming, financieel...)
persoonlijk ontwikkeling:
- ontdekken wat ze graag doen
- leren van anderen
- bewustwording eigen kennen en kunnen
- afhankelijk van andere factoren: psychisch en fysisch welbevinden, leer- en leefomgeving thuis...
Emotioneel welbevinden:
- puberteit
- verhoogde emotionaliteit en impulsiviteit
- experimenteren en grenzen uittesten
Welke nood ligt vanboven?
De sfeer op school verhogen door meer activiteiten en acties aan te bieden