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ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES - Coggle Diagram

- - - - Habilidad intelectual por encima de la media
      - Motivación que lleva a la perseverancia y trabajo duro
      - Apertura a nuevas experiencias. Capacidad para responder con fluidez y originalidad
  - - -  Alta CI y rendimiento
        
         Alto nivel de creatividad
        
         Persistencia en la tarea hasta conseguir lo propuesto
      - Añadimos
        
         Ajuste afectivo-emocional
        
         Reconocimiento e interiorización de valores
  - - -  Lingüística
        
         Lógico-matemático
        
         Viso-espacial
        
         Corporal-cinestésica
        
         Musical
        
         Interpersonal
        
         Intrapersonal
        
         Naturalista
- - - -  Autorregulación y metacognición
        
         Superioridad en conocimientos declarativos, procedimentales y estratégicos
        
         Preferencia por textos complejos
        
         Buena competencia léxica
    - -  Especial sensibilidad y empatía hacia los otros
        
         Especial sentido del humor
        
         Alto autoconcepto académico
        
         Organización y liderazgo
- - - -  Niño-escuela
        
        Prioridad absoluta a la uniformidad de cursos por edad escolar
        Se deja de lado las altas capacidades de algunos estudiantes
      -  Hijo-padres
        
        Preguntas y comportamientos no esperados crean inquietud en los padres
      -  Niño-compañeros
        
        Amigos mayores para juegos de exterior y amigos iguales para juegos de interior
  - - -  Inteligencia-psicomotricidad
        
        Adelantan la adquisición de la lectura pero su desarrollo motor no les permite adquirir la escritura
      -  Entre sectores del desarrollo intelectual
        
        Se adelantan en ámbitos del desarrollo intelectual y no tanto en el ámbito verbal
      -  Inteligencia-afectividad
        
        Va por delante el desarrollo cognitivo frente al afectivo
      -  Entre exigencias de profesores
        
        Independiente de trabajo intelectual
- - - -  Preferencia por comprender antes de memorizar
      -  Interconexión de informaciones
      -  Versatilidad
  - - -  Buenas relaciones, a veces independientes
      -  Líderes, pero no habitual
  - - -  Sobrepasa la secuenciación curricular
      -  Cierta disminución de la motivación según sus intereses
      -  Mejores resultados en la evaluación por demostraciones o experimentación
- - - -  Rendimiento muy alto si el entorno es adecuado
         Dominan cualquier área aunque prefieren las de razonamiento
    - -  Rapidez de aprendizaje = aburrimiento en clase
         Menos motivación por tareas escolares
    - -  Devoradores de contenidos
         Capacidad de estructuración lógica y ordenada
  - - -  Poca aplicación en la escuela
    - -  No destacan en el éxito escolar salvo en algunas materias como plástica
    - -  Poca organización y conexiones sin lógica
         Prefiere problemas con múltiples soluciones