Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teori Pembelajaran Kognitif : - Coggle Diagram
Teori Pembelajaran Kognitif :
A) David Paulus Ausubel (seorang pakar ahli psikologi pendidikan)
JENIS BELAJAR menurut David dalam Sutomo (2015)
:check:Belajar Bermakna (Meaningfull Learning)
:check:Belajar Menghafal (Rote Learning)
DIMENSI BELAJAR
:check:
Dimensi Pertama
:bagaimana cara informasi diberikan melalui penerimaan atau penemuan
:check:
Dimensi kedua
: bagaimana
cara informasi itu dapat dikaitkan pada struktur kognitif yang telah ada.
3.
JENIS BELAJAR
Belajar dengan penemuan tidak bermakna
Belajar menerima yang bermakna
Belajar menerima yang tidak bermakna
Belajar dengan penemuan yang bermakna
4.
FASA
PERENCANAAN
menetapkan tujuan pembelajaran
mendiagnosis latar belakang pengetahuan siswa
membuat struktur materi
memformulasikan advance organizer
PELAKSANAAN
advance organizer
Pengambilan integratif
B) KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA
1) Pengertian
2) Karakteristik Pembelajaran Bermakna
:pencil2:interaksi dari LIMA SIKAP belajar :
:pencil2: AKTIF
:pencil2:KONSTRUKTIF
:pencil2:PEMBELAJARAN DI SENGAJA
:pencil2:OTENTIK
:pencil2:KOOPERATIF
3) Prinsip Pembelajaran Bermakna
:pen:
Proses belajar
:pen:PENEMUAN
:pen:PENERIMAAN
:lock:
Faktor mempengaruhi
:lock:stabilitas
:lock:struktur kognitif yang ada
:lock:kejelasan pengetahuan
:warning:Prinsip
:warning:Advance Organizer
:warning:Elaborasi Konsep
:warning:Belajar Superordinat
:warning:Penyesuaian integratif
4
) Ciri belajar bermakna
:<3:menjelaskan , memberi idea , menggunakan bahan baru
5)Langkah pembelajaran bermakna
:!:prinsip lain yang perlu diperhatikan
:!:Pengaturan Awal
:!: Diferensiasi Progresif
:!:Belajar Superordinat
:!:Penyesuaian Integratif
6)Prasyarat Belajar Bermakna
7)Kelebihan pembelajaran bermakna
:check: mudah dipelajari dan diingati
8)Kelemahan pembelajaran bermakna
:check:segala yang diingati hanya sementara
C)Penerapan Pembelajaran Bermakna dalam Pendidikan Karakter
1. Pengertian Pendidikan karakter
nilai nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan,kesedaran,kemahuan dan tindakan untuk melaksanakan segala aktiviti
2. Tujuan Pendidikan Karakter
3. Pembelajaran bermakna yang berkarakter
di mana guru harus
:no_entry: mengembangkan potensi
:no_entry:menghasilkan bahan pelajaran yang baru
Bahan pelajaran yang dipelajari haruslah
'bermakna'
belajar menemukan
belajar menerima
:check:dilahirkan pada 25 Oktober 1918 di Booklyn, New York.
:check:Beliau telah dianugerahi penghargaan Thorndike
pada umur 75 tahun melibatkan diri dalam penulisan dan hasilkan 4 buah buku
RICHARD SUCHMAN 1929 (MODEL LATIHAN INKUIRI)
maksud inkuiri: pertanyaan dan penyelidikan
dasar teori mendukung model pembelajaran :
tujuan model pembelajaran inkuiri:
:check: memperoleh keterampilan secara ilmiah
:check:kreatif
:check:lebih faham
Langkah pembelajaran menggunakan model inkuiri:
:no_entry:orientasi
:no_entry:merumuskan masalah
:no_entry:merumuskan hipotesis
:no_entry:mengumpulkan data
:no_entry:menguji hipotesis
:no_entry:merumuskan kesimpulan
jenis jenis pembelajaran inkuiri
Inkuiri terbimbing
2.inkuiri bebas
3.inkuiri bebas yang dimodifikasikan
kelebihan dan kelemahan model
