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Desarrollo del aprendizaje b13ce874934907059fb8f00c8f2380 images -…
Desarrollo del aprendizaje 
Teoría sociocultural
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entiende el aprendizaje como un proceso distribuido, interactivo, contextual y que es el
resultado de la participación de los aprendices en una comunidad de práctica.
el profesor se constituye en una guía para el aprendizaje de los alumnos,
construye puentes desde el nivel de comprensión y destreza del niño y de la niña hacia otros niveles más complejos
estructura la participación de los niños, manipulando la presentación de la tarea de forma dinámica, ajustándose a las condiciones del momento
traspasa gradualmente el control de la actividad hasta que el propio alumno/a es capaz de controlar por sí mismo/a la ejecución de la tarea.
La apropiación de objetos de conocimiento y de herramientas culturales
mediada por la ayuda de otros supone
incorporar el objeto de conocimiento o la nueva herramienta cultural a los recursos mentales disponibles hasta ese momento por parte del aprendiz
hacer suyo el conocimiento y la herramienta cultural aprendida, dándoles un sentido y significatividad
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El proceso de desarrollo de los fenómenos psicológicos implica una noción específica de la propia naturaleza del desarrollo, se puede concretar en tres puntos.
El desarrollo no es definido como un incremento cuantitativo y acumulativo constante en las capacidades de los individuos, sino como un proceso en el que se dan saltos revolucionarios, por los que cambia la propia naturaleza del desarrollo.
Reorganizaciones se relacionan con la aparición
de nuevas formas de mediación de los procesos psicológicos a lo largo del desarrollo
Los aspectos relativos a la noción de desarrollo
en se refiere a que no existe una única clase de desarrollo relevante para la explicación del funcionamiento intelectual humano
Hay cuatro dominios genéticos necesarios para entender la conducta humana y los procesos
psicológicos
Filogénesis es la historia evolutiva de la especie, se centró en la comparación entre los simios superiores y los seres humanos, y aceptó el principio darwiniano de la adaptación como factor explicativo de las transformaciones
Sociogenético o histórico-cultural se refiere a la evolución del individuo no en cuanto sujeto biológico, sino como participante en un grupo cultural
Ontogenético, el relativo al desarrollo personal, se pueden
distinguir dos planos de desarrollo
La línea natural del desarrollo determinada por las características
biológicas de la especie, que se transmiten genéticamente y que
en determinados aspectos hacen su aparición de acuerdo con un calendario madurativo común.
La línea Cultural del desarrollo, a través del lenguaje y otros sistemas simbólicos
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Zona de Desarrollo Próximo marcha un sistema interactivo, una estructura de apoyo creada por otras personas y por las herramientas culturales apropiadas para una situación que permite al individuo ir más allá de sus competencias actuales.
Desde la perspectiva sociocultural, nos
permiten definir y enriquecer este concepto
No es una propiedad del individuo en sí, ni del dominio interpsicológico, sino de ambos: está determinada conjuntamente por el nivel de desarrollo del niño y las formas de instrucción implicadas en el desarrollo de la actividad
no es una zona estática sino dinámica, donde
cada paso es una construcción interactiva específica de ese momento, que abre, a su vez, distintos cursos de evolución futuros
El rol activo de los aprendices juega un importante papel en el carácter dinámico, realizadas en el contexto educativo, han mostrado que las intervenciones de todos los participantes en una actividad, y no sólo las de los más expertos, es fundamental
para el curso que toman esas actividades.
Contexto escolar
el aprendizaje puede comprenderse como la apropiación de los
recursos de la cultura a través de la participación en actividades conjuntas.
El aprendizaje escolar en el que alumnos y alumnas aprenden gracias a su participación en las actividades que se desarrollan en comunidades de aprendices, actividades que están
conectadas con las prácticas de esa comunidad y con su historia
Los procesos que se dan
los adultos y compañeros apoyan, estimulan y
organizan las actividades de forma que los niños pueden realizar aquella parte que les es accesible.
los adultos y los compañeros estructuran la participación de los niños de forma dinámica, ajustándose a las condiciones del momento