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TEORIA PSICOANALITICA DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
TEORIA PSICOANALITICA DEL APRENDIZAJE
De acuerdo con Dollard (1949, p. 17), puede predecirse mucho acerca del individuo simplemente a partir del conocimiento de la cultura en la que nació.
Las variables sociológicas, influyen en las experiencias de aprendizaje particulares de una persona
Es necesario considerar las condiciones sociales reales que rodean al individuo
Conceptos fundamentales del aprendizaje
SEÑAL
RESPUESTA
IMPULSO
RECOMPENSA
Las respuestas indeseables pueden ser eliminadas por el CASTIGO inmediato.
Cuando una respuesta no es recompensada, se vuelve menos
frecuente y deja de ocurrir gradualmente. Esto es la EXTINCION de la conducta
Dollard y Miller sugirieron que es posible aprender
por imitación
A menudo lo que se aprende por imitación no es precisamente la misma conducta que ha aprendido del
modelo, sino mas bien es una COPIA
Se produce una conducta igualada dependiente, en la que c el aprendiz produce una respuesta que iguala la respuesta del modelo y depende de que el modelo proporcione una señal para la
conducta.
Un niño emite la MISMA CONDUCTA de la persona que desea imitar al reaccionar de la misma manera que esta al detectar ciertas señales
Periodos críticos de entrenamiento
ALIMENTACION: La alimentación es recompensante porque reduce el impulso del hambre. En consecuencia se
fortalecen las respuestas que el lactante emite justo antes de ser alimentado
Entrenamiento para el control de esfínteres
El niño pequeño ha aprendido a conectar las señales físicas internas de una vejiga e intestino llenos con las respuestas de micción y defecación. Sin embargo, el entrenamiento para el control de esfínteres demanda que esas conexiones de señal-respuesta se debiliten de modo que pueda tener lugar
un comportamiento más complejo lo es el ir al baño.
Entrenamiento sexual temprano
a menudo consiste en el castigo por la masturbación, lo cual
produce conflicto; los impulsos sexuales siguen siendo tentadores, pero también producen ansiedad. Es mejor presentar una conducta permisiva en lugar del castigo
Conflictos de enojo-ansiedad
La niñez produce muchas frustraciones, por lo tanto los niños deben aprender a manejar el enojo. Cuando los niños manifiestan su enojo de manera agresiva, son castigados. Esto en cierto grado es necesario y deseable porque ayuda al niño a desarrollar autocontrol. Sin embargo, puede ser exagerado y eliminar incluso laconducta apropiadamente asertiva.
CONFLICTO: La misma situación puede proporcionar señales para más de una respuesta. Sin embargo si estas respuestas son incompatibles (no pueden ocurrir al mismo tiemo), se resenta el conflicto
CONFLICTO DE EVITACIÓN-EVITACIÓN
CONFLICTO DE APROXIMACIÓN-APROXIMACIÓN
CONFLICTO DE APROXIMACIÓN-EVITACIÓN
DOBLE CONFLICTO DE APROXIMACIÓN-EVITACIÓN
Reducción del conflicto
Una persona no sentirá conflicto si permanece lejos de situaciones que señalan evitación.