Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน, นางสาววิลาวัณย์ สุวรรณ…
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
กรณีศึกษาที่ 1 adhd ในชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
: ปราโมทย์นักเรียนชั้นป 4 มีปัญหาในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ที่ได้คะแนนไม่ดีตั้งแต่อายุ 6 ปี แต่ได้คะแนนดีในวิชาภาษาอังกฤษและภาษาประจำชาติ
ปราโมทย์เป็นตัวอย่างของนักเรียนที่มีภาวะ adhd
อะไรคือสัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนคนใดมีภาวะ adhd
การขาดความตั้งใจ
ความรู้สึกนี้ลุกลน
ความหุนหัน
ปัญหาทางด้านพฤติกรรมและการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีภาวะ adhd
ร้อยละ 30 มีความผิดปกติทางด้านความวิตกกังวล
ร้อยละ 33 มีความรู้สึกหดหู่
อย่างน้อยร้อยละ 50 มีปัญหาเกี่ยวกับทักษะทางสังคม
ร้อยละ 90 ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ทำที่โรงเรียนได้
ร้อยละ 90 ไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเรียน
ร้อยละ 25 มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมและกระทำความผิด
ร้อยละ 20 ประสบปัญหาในการอ่าน
อะไรเป็นสาเหตุให้เกิด adhd
การปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของปัจจัยเสี่ยง
ทางพันธุกรรม
ชีววิทยา
และสิ่งแวดล้อมที่นำไปสู่ความไม่สมดุลทางเคมีในสมอง
การจัดการกับ adhd
การศึกษาและเข้าใจใน adhd
การจัดการทางพฤติกรรม (ที่บ้านและโรงเรียน)
การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
การบำบัดทางการแพทย์
ครูจะทำอะไรในชั้นเรียนได้บ้าง
2 กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
ให้โอกาสผู้เรียนได้ปรับเปลี่ยนท่านั่ง
ให้ผู้เรียนนั่งที่ที่สามารถลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงเรียนได้
ให้ผู้เรียนได้ใช้พลังงานที่มีอยู่เหลือเฟือของเขาให้มาก
สร้างการเคลื่อนไหวและการปฏิสัมพันธ์
ให้ผู้เรียนได้นั่งสองที่เพื่อเขาได้มีที่ไว้สับเปลี่ยนกัน
3 กลยุทธ์ในการจัดการกับการหุนหัน
เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
สนับสนุนกิจกรรมในเชิงบวกด้วยการชมเชยให้กำลังใจ
ตั้งกฎเกณฑ์ในการเข้าร่วมชั้นเรียน
อธิบายถึงผลลัพธ์ของการไม่ปฏิบัติตามกฎ
1 กลยุทธ์ในการจัดการกับการไม่ตั้งใจ
แบ่งงานที่ให้นักเรียนทำออกเป็นชิ้นย่อย
ใช้การสอนแบบปากเปล่าและเขียนเป็นตัวหนังสือ
ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงาน
จัดที่นั่งให้ผู้เรียนได้นั่งใกล้ๆครู
ให้ผู้เรียนทำงานครั้งละ 1 แผ่น
ใช้วิธีให้เพื่อนนักเรียนเป็นบัดดี้
ครูควรทำอย่างไรหากสงสัยว่าผู้เรียนในชั้นเรียนของครูมีภาวะ adhd
ครูควรปรึกษาผู้ปกครองของผู้เรียน
ครูควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการวินิจฉัยสาเหตุ
ครูควรปรึกษากับฝ่ายประสานงานด้านการเรียนรู้
ข้อสังเกตสำหรับการใช้การบำบัดทางแพทย์
ถูกต้องคอยให้ข้อมูลที่สำคัญแก่จิตแพทย์หรือนักจิตวิทยา
เพื่อตรวจสอบหาผลข้างเคียงจากการรักษาและปรับเปลี่ยนการรักษาในกรณีจำเป็น
ครูต้องมีหน้าที่คอยสังเกตและสอดส่องดูแลผลลัพธ์
นางสาววิลาวัณย์ สุวรรณ ๖๒๒๐๑๖๐๔๑๘