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PRINCIPALES APORTACIONES A LA EDUCACIÓN EN LA ILUSTRACIÓN, ELABORADO POR:,…

- - - - Rousseau consideró que en el mundo que se estaba configurando los hombres deberían abandonar su papel de siervos para convertirse en ciudadanos libres, dueños de su destino y detentadores de la soberanía.
      - Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
      - Consecuentemente en Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos.
      - En Emilio, Rousseau establece las características de la educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos: "las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad."
      - Rousseau fue señalar que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño". A partir de esta idea Rousseau señala la necesidad de replantear los métodos de enseñanza imperantes que consideran al niño como si fuera un adulto más.
      - Rousseau señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:
        
        Atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone o se discuta con él "cosas que no está capacitado para comprender e incluso con razonamientos incomprensibles para el niño" Para Rousseau el niño es aún incapaz de emplear la razón.
        
        Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.
      - Para Rousseau la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducirá a que el alumno sienta realmente aprecio en interés por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situación.
        
        Con Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:
        
        Considerar los intereses y capacidades del niño.
        
        Estimular en el niño el deseo de aprender.
        
        Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.
      - El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos.
        
        Asumiendo que por medio de las sensaciones el niño conoce el mundo que lo rodea, se define a la observación y la experimentación como el camino por el cual el niño inicia la aprehensión del mundo que le rodea. La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer.
        A través de estas prácticas el niño sería capaz de desarrollar el sentido del discernimiento, cualidad que le permite al niño diferenciar entre él yo y el mundo que le rodea y encontrar las diferencias y las regularidades existentes.
        
        Para Rousseau desarrollar en esta etapa este sentido de discernimiento es lo más importante, más importante que la acumulación de conocimientos.
- - - - Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son:
        
        Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):
        
        Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
        
        Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.
        
        Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):
        
        Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
        
        Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.
        
        Para la enseñanza del lenguaje:
        
        Aplicarla psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).
        
        Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.
        
        Para aspectos generales de su Educación Elemental:
        
        Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niño.
        
        La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
        
        Importancia de la educación creativa y productiva.
        
        Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.
        
        Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a éste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
        
        Educación Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuar en la escuela.
        
        La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.
    - - Con Pestalozzi la pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente, los sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y la cultura. A pesar de que su enseñanza se basa en una educación elemental, no escapan sus influencias a la Educación Preescolar.
        
        Le dio importancia al desarrollo del niño.
        
        Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
        
        Valoró las actividades espontáneas del niño.
        
        Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
        
        Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa para la escritura.
        
        Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
        
        Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
        
        Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
        
        Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
        
        Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
        
        Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.
- - - - Asociación: Una vez que la mente ha considerado el objeto por espacio suficiente para conocerlo, aquel debe relacionarse con objetos conocidos anteriormente, este paso es una reflexión rudimentaria.
      - Sistematización: La compresión de los hechos en sus relaciones propias. El proceso de apercepción iniciado en la asociación se redondea.
      - Método o aplicación: Consiste en comprobar la sistematización o sistema repasando el lugar de cada hecho dentro de aquel como ocurre en aritmética. Una vez que se ha establecido una regla (sistema), el niño se ejercita en nuevos ejemplos.
      - Porque toda enseñanza, exige "claridad" donde los objetos se descomponen en sus elementos de suerte que el sujeto pueda considerarse cada hecho separado de los demas, (seria la absorción).
    - - Estas ideas constituyen además, la voluntad; la voluntad, como deseo general, toma sus raíces del círculo de las ideas, de la combinación de las ideas adquiridas; es la instrucción quien forma al individuo, es un sistema de ideas, a través de estas se logra formación del carácter y la formación de la personalidad (tres grandes funciones de la educación según Herbart).