Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 9 การจัดการระเบียบวินัยในโรงเรียน, นางสาววิลาวัณย์ สุวรรณ ๖๒๒๐๑๖๐๔๑๘…
บทที่ 9 การจัดการระเบียบวินัยในโรงเรียน
การระบุปัญหาทางด้านระเบียบวินัย
ระเบียบวินัยในความหมายที่กว้าง คือการฝึกอบรมที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนตลอดจนจำกัดผลลัพธ์ทั้งเชิงบวกและลบ
วัตถุประสงค์ของการสร้างระเบียบวินัยในชั้นเรียน คือเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ มีความเชื่อมั่นและเติบโตขึ้นเป็นบุคคลที่มีความคิด ใส่ใจต่อผู้อื่น ใช้ชีวิตอย่างคุ้มค่าและมีประโยชน์
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในระดับชั้นเรียน
ผู้เรียนมักก่อความไม่สงบในห้องเรียน
ผู้เรียนระดับมัธยม นักสร้างปัญหาด้วยการโต้เถียงกับครู
ครูต้องเผชิญ การก่อกวนการเรียนการสอน การไม่ตั้งใจฟัง การยืมหนังสือ การไม่ทำงานและใช้คำหยาบ
ผู้เรียนมักใช้ภาษาหยาบคายและการแสดงออกถึงการโอ้อวดต่อหน้าผู้หญิง
สาเหตุของปัญหาทางด้านระเบียบวินัย
สาเหตุเกี่ยวกับสังคม
สาเหตุเกี่ยวกับโรงเรียน
สาเหตุเกี่ยวกับการเรียนรู้
สาเหตุเกี่ยวกับครู
สาเหตุเกี่ยวกับครอบครัว
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในระดับโรงเรียน
เกี่ยวข้องกับการใช้ยาเสพติดการสูบบุหรี่และความรุนแรง
ความไม่ตรงต่อเวลาในผู้เรียนระดับประถมซึ่งอาจเป็นความผิดของผู้ปกครอง
คือ พฤติกรรมที่เกิดขึ้นนอกชั้นเรียนซึ่งผู้ที่จะจัดการได้นั้นไม่ใช่แต่ครูแต่เป็นหัวหน้าครูอาจารย์ใหญ่และหน่วยงานภายนอก
พฤติกรรมจะกลายเป็นปัญหาด้านระเบียบวินัยเมื่อใด
ครูต้องทำความเข้าใจกับสาเหตุของปัญหาด้านระเบียบวินัย
ปัญหาด้านระเบียบวินัยไม่ควรได้รับการเพิกเฉยมิฉะนั้นจะเป็นปัญหาบานปลาย
ปัญหาการรับส่งข้อความทางโทรศัพท์มือถือกับเพื่อน
ปัญหาทางด้านระเบียบวินัยที่พบในโรงเรียนในปัจจุบัน
ปัญหาระดับชั้นประถมปลายที่พบคือ การที่ผู้เรียนเริ่มสนใจทำกิจกรรมนอกโรงเรียน เช่นการเล่นพนันการมีเพศสัมพันธ์
การกระทำความผิดด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งผู้เรียนเปิดดูเว็บไซต์ที่ไม่สมควรดูในระหว่างชั่วโมงเรียน การเจาะเข้าระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ การปล่อยไวรัส
สภาพครูชาวสิงคโปร์ในปี 2538 พบ 5 ปัญหา 1 การมาโรงเรียนสาย 2 การเล่นพนันในอาคารเรียน 3 แสดงอาการต่อต้านภายในชั้นเรียน 4 การใช้ภาษาหยาบคาย 5 การประพฤติตนไม่สุภาพกับครู
การจัดการปัญหาด้านระเบียบวินัยในชั้นเรียน
ครูอาจใช้วิธีเรียกผู้เรียนมาพูดคุยเป็นการส่วนตัว
การขอความร่วมมือจากผู้ปกครองของผู้เรียน
ครูอาจเดินเข้าไปใกล้ๆเขาแล้วตบไหล่เพื่อให้เขารู้สึก
ครูอาจใช้วิธีส่งสายตาปราบปรามผู้เรียนที่กระทำความผิด
ครูโรงเรียนไม่ควรใช้วิธีลงโทษ
สัญญาณของการเกิดปัญหาด้านระเบียบวินัย
คือ การที่ผู้เรียนเปลี่ยนพฤติกรรมและเจตคติโดยฉับพลัน เช่น การขัดขืน การโกหก การสบถ ความก้าวร้าว
ผู้เรียนที่มีปัญหาครอบครัวที่ปกปิดไม่ให้ใครว่าพวกเขากำลังมีปัญหา เช่น กลายเป็นคนเงียบขรึม
การจัดการปัญหาด้านระเบียบวินัยในระดับโรงเรียน
นำมาใช้ในการจัดการ
สอดส่องดูแลและทบทวน
พัฒนาโครงสร้างการจัดการ
วางแผน
การรับมือกับปัญหาด้านระเบียบวินัย
ครูต้องเป็นที่ปรึกษาในขั้นแรกให้แก่ผู้เรียน
ครูต้องส่งเรื่องไปให้คณะกรรมการดูแลด้านระเบียบวินัย
ระดับมัธยมศึกษาโปรแกรมวัดผลจากเพื่อนร่วมชั้นเรียน
หัวหน้าฝ่ายปกครองจะต้องเข้ามาจัดการโดยปรึกษาอาจารย์ใหญ่เพื่อแจ้งผู้ปกครองของผู้เรียน
ระดับประถมศึกษาโปรแกรมจัดการความขัดแย้ง
คณะกรรมการสอดส่องดูแลและให้คำแนะนำ
ประสานงานร่วมกับคณะกรรมการการดูแลด้านระเบียบวินัย
การให้คำปรึกษาแก่ผู้เรียนในการแก้ไขปัญหาที่ผู้เรียนประสบ
ระบบหัวหน้าผู้เรียน
คณะกรรมการผู้เรียนจะมีหน้าที่ประสานงานกับครู
ส่งบันทึกข้อความรายงานผลให้แก่ผู้ปกครองของผู้เรียน
หัวหน้าผู้เรียนจะคอยช่วยเหลือครูที่ปรึกษาในรูปแบบของระบบบัดดี้
มอบของขวัญเพื่อเป็นรางวัลที่สร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนอยากปฏิบัติตนให้ดี
โปรแกรมจัดการความขัดแย้ง cmp
ช่วยเหลือในการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทระหว่างเพื่อนผู้เรียนด้วยกัน
เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีทักษะในการไกล่เกลี่ย
ฝึกอบรมผู้เรียนให้เป็นผู้จัดการความขัดแย้ง
นางสาววิลาวัณย์ สุวรรณ ๖๒๒๐๑๖๐๔๑๘