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CONDUCTISMO - Coggle Diagram
CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: La búsqueda de la nueva respuesta (Skinner)
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica el comportamiento voluntario del cuerpo, la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
ANTECEDENTES
CONSECUENCIAS
Tipos
REFORZAMIENTO
Positivo
Es la realización de una conducta con el resultado de una consecuencia agradable.
Negativo
Es la consecuencia que fortalece la conducta para eliminar un estimulo aversivo.
CASTIGO
Proceso que implica debilitar o eliminar una conducta
formas
Castigo por presentación
Sucede cuando la aparición de un castigo después de una conducta suprime o debilita dicho comportamiento.
Castigo por omisión
Disminución de la probabilidad de que un conducta vuelva a aparecer al retirar un estimulo agradable después de haberse presentado dicha conducta.
Programas de reforzamiento
Reforzamiento intermitente
Se presenta un reforzador después de algunas respuestas acertado pero no de todas.
Reforzamiento continuo
Durante el aprendizaje de una conducta se presenta un reforzador después de una respuesta correcta.
Tipos básicos
Programa de intervalo
Se basa en el tiempo que transcurren los reforzadores
Programa de razón
Se basa en el número de respuestas que dan los aprendices entre la aparición de los reforzadores
Antecedentes y cambio conductual
tipos
Control de estimulo
control de una conducta que fue reforzada en presencia de un estimulo.
Presentación de instrucciones afectivas
Revelan instrucciones claras y precisas.
formas
Señalización
Es la acción de dar un estimulo suponiendo que se antecede a una conducta.
Instigadores o estimulo discriminativo
Recordatorio que esta unido a una señal con el objetivo que el individuo reaccione a la misma.
APRENDIZAJE: Contigüidad y condicionamiento clásico (científico PAVLOV)
CONTIGÜIDAD
Este principio establece que siempre dos o más sensaciones ocurren juntas
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ESTIMULO: Suceso que activa una conducta.
RESPUESTA Reacción que se acontece después de un estímulo
TIPOS
Respuesta condicionada (EC)
Respuesta aprendida ante un estimulo que era neutro
Respuesta incondicionada (RI)
Esta respuesta es incondicionada ya que ocurre de forma natural
TIPOS
Estimulo neutro (EN)
Este tipo de estimulo no esta vinculada a una respuesta
Estimulo incondicionado (EI)
Este estimulo provoca una respuesta automática en el sujeto.
Estimulo condicionado (EC)
Estimulo que provoca una reacción emocional o fisiológica
Proceso de aprendizaje mediante el cual un sujeto establece una relación entre estimulo y respuesta
consepto
ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO
Es la aplicación de los métodos, principios y técnicas de aprendizaje con el fin de evaluar y mejorar el comportamiento
Métodos para fomentar conductas
existen
Reforzamiento con la atención del profesor
Según los psicólogos al elogiar a los alumnos por sus logros o ignorar funciona como una herramienta motivacional.
Selección de reforzadores
El maestro al hacer uso de reforzadores incrementa significativamente el aprendizaje de los alumnos
El principio de Premack conocido también como la regla de la abuela
Establece que una actividad preferida funciona como reforzador de una actividad menos preferida.
El moldeamiento
Es el reforzamiento de un logro en el proceso de alcanzar la meta
se conforma por
El análisis de tarea
Es la sistematización jerárquica de las habilidades básicas y sub habilidades para alcanzar el éxito
Las prácticas positivas
Es una estrategia para reemplazar una conducta con otra por medio de la inserción de la respuesta correcta después de los errores
Las aproximaciones sucesivas
Es el conjunto de pequeños componentes que forman una conducta
El manejo de la conducta indeseada
son las posibles soluciones que se pueden dar frente a conductas indeseadas o peligrosas
Posibles soluciones
Las reprimendas
Reprender a un estudiante frente a clase, podría reforzar su conducta inadecuada, pero las reprimendas tranquilas y privadas son más eficaces
El costo de respuesta
formas
Primera: la advertencia frente a un comportamiento no deseado
Segunda: Según el numero de faltas o comportamientos no deseados pierde algunos privilegios.
El reforzamiento positivo
Es el aumento de probabilidad de conducta como consecuencia de la reducción o desaparición de los estímulos aversivos
El aislamiento social
Es el alejamiento del sujeto durante un tiempo determinado.
INTEGRASIÓN: Enfoques conductistas para la enseñanza y el manejo de grupo
se basa en lo siguiente
Contrato de contingencia y economía de fichas
Son los acuerdos que se establecen entre el maestro y los alumnos, familia, amigos, etc.
Sistema de reforzamiento con fichas
Es la entrega de fichas con recompensa por haber tenido una buena conducta.
Las consecuencias grupales
Son las recompensas o los castigos que se aplica a un grupo por cumplir o incumplir las reglas de conducta.
Tipos
¿Qué hay de nuevo? Evaluación funcional de la conducta y apoyo de conductas positivas
Evaluación funcional de la conducta
Consiste en recopilar información para determinar las causas o funciones de una conducta.
Llegar a cada estudiante: Problemas graves de conducta, adolescentes con trastornos emocionales y trastornos por déficit de atención.
Apoyo de conductas positivas
Son las acciones para reemplazar una conducta no deseada con acciones con acciones que tengan la misma función
DESAFIOS PARA LAS PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS: Reflexionar en la conducta
Tipos
Motivación y reforzamiento
Automanejo
Autoreforzamiento
Reforzamiento vicario
Establecimiento de metas
Generación
Vigilancia y evaluación del progreso
Retención
Autoreforzamiento
Atención
Aprendizaje activo y vicario
Aprendizaje y desempeño
Teoría del aprendizaje social
