Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MOMENTOS/FASES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA - Coggle Diagram
MOMENTOS/FASES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Formulación de los propósitos o intencionalidades de la secuencia
La selección de los
propósitos
y de los
aprendizajes
posibilita la elección de propuestas significativas y articuladas en función de los mismos.
Selección de los aprendizajes que se abordarán.
Es clave procurar que la selección de aprendizajes sea acotada.
Involucra saberes importantes:
Formas culturales.
Lenguajes.
Conceptos.
Valores.
Destrezas.
Actitudes.
Procedimientos.
Prácticas.
Especificación y organización de los contenidos en el marco de la situación didáctica.
Definir un eje que concentre los contenidos al rededor de:
Tópico.
Dilema.
Pregunta generadora.
Caso.
Ámbito de experiencia.
Acontecimiento de la historia personal, social y comunitaria.
Problemática.
Definición de los objetivos
Logros que esperamos que los estudiantes alcancen en términos de procesos y resultados, con énfasis en el desarrollo de capacidades fundamentales.
Diseño de las actividades
Deben ser pensadas desde su potencialidad para crear un ambiente de aprendizaje.
Son importantes los ambientes de aprendizajes propiciados por las TIC.
La secuencia debe organizarse sobre un doble eje.
Continuidad.
Diversidad.
Las acciones del docente están orientadas a la ayuda incentiva.
Acciones que desarrollaran los estudiantes
Aprender a partir de múltiples y diversas prácticas de producción y apropiación de conocimientos, desarrollando capacidades fundamentales.
Son importantes los agrupamientos, en el cuál es fundamental la asignación de roles, así como la administración de funciones particulares para los miembros que la conforman
Es importante planificar desde el aula expandida.
Los materiales y recursos deben ser entendidos y seleccionados.
Decisiones en torno al monitoreo y la evaluación.
Evaluación formativa.
Permite la retroalimentación y articulación de aprendizajes.
Es necesario definir:
Evidencias de aprendizaje.
Especificar criterios, construir indicadores considerando los objetivos (procesos y resultados).
Instrumentos de evaluación.
Se debe considerar la evaluación de la intervención del docente.
Considerar situaciones reales, con los saberes y ámbitos de experiencia de los estudiantes, con acontecimientos de la historia personal, social y comunitaria.
Elaboración del cronograma.
Se tiene en cuenta los tiempos previstos articulados en función al calendario escolar.
INTERROGANTES QUE SE PUDEN PLANTEAR (ACOMPAÑAMIENTO 11)