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DISEÑO CURRICULAR - Coggle Diagram
DISEÑO CURRICULAR
MARCOS CURRICULARES
Documento social acordado que define y expresa las prioridades nacionales para la educación y las aspiraciones para el futuro de la nación.
Elementos:
- Introducción: El contexto actual.
- Las declaraciones de políticas educativas.
- Establecimiento de objetivos y resultados amplios de aprendizajes / estándares.
- La estructura del sistema educativo.
- La estructura del contenido curricular, áreas de aprendizaje y asignaturas.
- Estándares de recursos requeridos.
- La metodología de enseñanza.
- La evaluación del logro de los estudiantes.
Herramienta técnica que establece los parámetros para el desarrollo de otros documentos curriculares como los programas de las asignaturas.
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Currículo por contenidos. Esta mirada más clásica se apoya en una secuencia de desarrollo de temas. La enseñanza se despliega en una progresión lineal, vinculada a una lógica interna del contenido.
Currículo por objetivos. En este tipo de currículos se especifican objetivos conductuales, en el entendido de que aprender significa cambiar el comportamiento observable de los estudiantes.
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Áreas de aprendizaje
1. Las tensiones académicas se originan en las demandas que los niveles posteriores, en especial la universidad, hacen al sistema educativo.
2. Las tensiones sociopolíticas están asociadas con asignaturas como historia y geografía, y en menor medida con las lenguas nacionales.
3. Las tensiones vinculadas a la seguridad laboral se originan en que las asignaturas escolares tienen asignaciones de tiempo que varían poco en períodos largos,
Asignación de tiempos
- CURRICULAS:
- Número de asignaturas en el currículo.
- Instrucciones oficiales sobre asignación
de tiempos a cada asignatura.
- ESCOLARES:
- Tipo de escuela.
- Número de docentes de la escuela.
- Espacios disponibles.
- Estrés mental y físico.
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Los programas de curso
• Sirve de punto de referencia a los docentes para determinar cómo, dónde y cuándo introducir materiales de enseñanza apropiados y la forma de utilizarlos.
• Bosqueja las herramientas de aprendizaje y la información que los docentes deben compartir con los estudiantes y desarrolla la secuencia del curso o asignatura.
• Determina los temas que deben enseñarse en un grado determinado, las actividades de enseñanza y aprendizaje que hay que llevar a cabo y los resultados de aprendizaje esperados.
• Fija el marco de evaluación, haciendo referencia al tipo y número de instancias de evaluación que se utilizarán.
• Permite a los docentes determinar la profundidad del contenido y los conceptos que deben aprender los estudiantes, así como las habilidades a desarrollar.