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Principios de orientación educativa
Principio de prevención
Conyne (1984) ,enumera una serie de características que atribuye:
Acción preventiva
Actúa con anterioridad a la aparición del problema, dirigida a grupos, planteamiento ecológico sistémico, teniendo muy en cuenta el entorno, asume la multiculturalidad, se orienta al fortalecimiento personal
Las propuestas de Rodríguez Espinar
(1998) son las siguientes:
Contexto educativo
*Importancia de atender los momentos de transición del alumnado para conseguir la mayor adaptación afectiva a las nuevas demandas.
*Conocimiento anticipado de las características y circunstancias personales de cada estudiante, ya que favorece la detección temprana de los factores de riesgo y las dificultades asociadas a los mismos.
Basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo.
Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas
Principio de desarrollo
Objetivo
pretende dotar de competencias necesarias a la persona para que pueda afrontar las demandas de las etapas evolutivas (enfoque madurativo)
Proporciona situaciones de aprendizaje vital que faciliten la reconstrucción y progreso de los esquemas conceptuales del mismo (enfoque constructivista).
Marín y Rodríguez Espinar (2001) sintetizan del modo siguiente los presupuestos básicos del principio de desarrollo:
El desarrollo es un proceso acumulativo y secuencial en el que las transiciones de una etapa influyen en la siguiente.
Los cambios y procesos están sistemáticamente relacionados actuando como una red de efectos causales.
Existen etapas clave en la vida no vinculadas sólo a la edad biológica sino a una interacción de determinantes (personales, contextuales). Los periodos y los cambios no son fijos.
En el marco de este principio, la intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades
Principio de intervención social
El principio de intervención social se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica se deben incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo.
Para Rodríguez Espinar (1998) asumir el principio de la intervención social supone que:
Hay que sensibilizar a la persona que recibe la orientación acerca de la necesidad de actuar sobre los factores ambientales que están impidiendo el logro de sus objetivos personales.
La concienciación es esencial para lograr esto.
Cuando aparezcan discrepancias entre los objetivos personales y los de la sociedad, debe resolverse el conflicto desde una perspectiva dialéctica de la relación individuo-sociedad.
La intervención orientadora debe estar dirigida tanto a modificar aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro educativo como del contexto social del alumno o alumna.
Marín y Rodríguez (2001) consideran que la acción orientadora, y por tanto la intervención, debe seguir dos condiciones:
Analizar el desarrollo y la conducta de los destinatarios en el marco de los sistemas que actúan sobre la persona a través de procesos de socialización en valores, normas, expectativas y metas.
Diseñar una intervención que tenga como objetivo eliminar los efectos negativos de los ambientes sobre las personas.
Principio de fortalecimiento personal
Hervás Avilés (2006)
Término que se ha incorporado con fuerza a diferentes disciplinas (Educación, Medicina, Trabajo Social, Psicología) y que recientemente se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social.
McWhriter (1998)
Proceso en el que las personas, las organizaciones o los grupos que no tienen fortaleza, que no se sienten competentes o que se encuentran marginados, llegan a conocer las dinámicas de poder
Elabora el modelo de las “5 Cs” en el que propone las condiciones para favorecer el fortalecimiento personal:
Colaboración para aislar los problemas y establecer un plan de actuación.
Contexto, reconocimiento de los elementos del contexto que impiden el fortalecimiento personal (pobreza, marginación, sexismo, racismo, etc.) que dificultan la
superación de los problemas
Conocimiento crítico, que permite definir un problema, organizar y clasificar
de manera eficaz la información relevante para su solución.
Competencia necesaria para la resolución de los problemas.
Comunidad, refiriéndose a la unión de quienes comparten unos mismos objetivos y participan de una identidad común apoyándose en el fortalecimiento personal de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.
Mónica Martínez Corona