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Modelo de evaluación de programas de orientación - Coggle Diagram
Modelo de evaluación de programas de orientación
Fase 1
Supuestos previos o preliminares
Supuestos teóricos previos
Finalidad
Propósitos, objetivos de la evaluación
Papel del evaluador: tipo de evaluación: interna, externa, mixta
Destinatarios, receptores de la evaluación
Tipo de información que se va a dar
Diseño de investigación en la evaluación
Utilidad, adecuación de la evaluación en el contexto que va dirigido
Estos aspectos, junto con las características del programa y las del contexto determinarán el modelo y tipo de evaluación.
Esta parte contesta: ¿Por qué y para quién evaluamos?
Fase 2
Temporaizacion: variará, según la situación o tipo de evaluación de que se trate.
Dimensión 2: La adecuación y adaptación al contexto:
Trata de responder a la pregunta ¿es adecuado y adaptable el programa al contexto donde va dirigido?
(j) ¿El programa a evaluar parte de un Análisis del Contexto?
(k) ¿Surge de un Análisis de Necesidades?; ¿cuál es la/s necesidad/es de partida?
(m) ¿Permite la estructura organizativa del centro (horarios, tutoría...) la realización del programa?
(l) ¿Dispone el centro de los recursos precisos o está dispuesto a facilitarlos?
Metodología:
El examen de los datos extraídos del Análisis de Contexto y del análisis de necesidades, completado con alguna técnica de recogida de información dirigida a aspectos que no aparezcan suficientemente explicitados en el análisis de contexto
Dimensión 1: Características de la calidad formal/intrínseca del programa
: Hace referencia al conocimiento de las características técnicas del programa
(a) ¿De qué programa se trata?
(b) ¿Cuáles son sus metas?
(c) ¿Quiénes son los destinatarios?
(d) ¿Cuál es la estructura y contenido del programa?
(e) ¿Qué agentes son los responsables de llevarlo a cabo?
(f) ¿Cuál es la temporalización del mismo?
(g) ¿Qué tipo de recursos requiere?
(h) ¿De qué tipo de actividades, estrategias o habilidades se trata?
(i) ¿Qué metodología requiere?
Permite al evaluador interno examinar y/o modificar la adecuación del diseño del programa a los requisitos mínimos de programación, a lo que se añade en el caso del evaluador externo, la posibilidad de familiarizarse con el programa a evaluar
Metodología:
Análisis crítico del contenido del documento escrito en el que se refleja el programa, así como el análisis comparativo con otros programas emanados del mismo marco teórico y de reconocido prestigio y/o eficacia.
Dimensión 3: La aceptación:
Trata de responder a la cuestión ¿es aceptable el programa en el contexto donde se dirige?
(n) ¿Es aceptado por todos los agentes o subsistemas de la comunidad educativa?
(o) ¿Está integrado en el Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.)?
(p) ¿Está contemplado en la programación general del departamento de orientación?
Metodología
: La consulta al Proyecto Educativo de Centro (PEC), entrevistas o reuniones con los agentes de la comunidad educativa, dinámicas de grupos, constatación con el Análisis de Contexto
Fase 3
Evaluabilidad o
Validación de la evaluación
Responde a la cuestión básica de si el programa reúne las condiciones para poder ser evaluado.
Criterios e indicadores útiles para el control de esta fase
Criterios
Objetivos evaluables
Medibles
Actividades suficientes
Los objetivos específicos estén recogidos por actividades concretas
Las actividades hagan referencia a los objetivos
Las actividades favorezcan o incrementen los objetivos propuestos
Coordenadas espacio/temporales de las actividades
Especificación de tiempo
Adecuación de espacio
Secuencialización acorde
Recursos especificados
Material para cada actividad
Determinación de responsables
Obstáculos y contingencias en la evaluación
Actitud de los implicados
Disponibilidad en la implicación
Facilidades para la evaluación
Procedimientos en la recogida de datos
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Observables
Indicadores
Fase 4
Evaluación del Proceso
Evaluación del Desarrollo
Son los requisitos debe cumplir el proceso de puesta en marcha para que se considere adecuado, correcto, acorde con un buen desarrollo del mismo.
Dimensiones básicas en la evaluación del desarrollo del programa.
A)
El binomio programa- factor humano
B)
Evaluación de la actuación del agente
C)
Análisis técnico del programa
Metodología
Indicar como instrumentos apropiados en esta fase los cuestionarios, escalas de observación, diario de sesiones, entrevistas.
Temporalidad
Planificación de los puntos temporales en que se va a realizar.
Fijar los niveles de cumplimiento de los criterios e indicadores.
Implica una evaluación o autoevaluación del orientador o agente.
Analizar cómo se han instrumentalizado y utilizado los recursos técnicas y procedimientos del programa.
Señalar el modo y adecuación del proceso.
Contar con un apropiado sistema de control e información sobre la marcha del programa que permita revisiones periódicas del mismo.
Evaluación de la Implementación
Se evalúa: la instrumentalización del programa de intervención, su puesta en práctica siguiendo las etapas y esquemas teóricos previamente concretados
5 dimensiones para la adecuación e identificación de las actividades diseñadas.
A)
Cobertura del programa,
B)
Realización de actividades.
C)
Ejecución de la temporalización
D)
Funciones de los agentes implicados.
E)
Utilización de los recursos disponibles.
Metodología
El análisis de resultados se realizará con base a:
Análisis cuantitativo en términos de porcentajes de cumplimiento de los aspectos controlados y su comparación con los niveles de logro.
Análisis cualitativo sobre qué aspectos del programa no se han ejecutado de la manera prevista.
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Temporalidad
-- La recogida de datos de información.
-- Momentos de toma de decisión.
Fase 5
Evaluación de la eficacia
1. Comprobar en qué medida se están alcanzando los resultados previstos y también los efectos y resultados no previstos
Recoger suficiente información para saber si el programa está o no consiguiendo los resultados esperados. Con base en 2 preguntas:
¿Se están consiguiendo los resultados esperados?
Criterios o indicadores
Objetivos y metas del programa
Metodología
Instrumentos que faciliten la recogida de datos cuantitativos y objetivos
Temporalización
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¿Estos resultados guardan relación y concordancia con el programa diseñado?, es decir, ¿los resultados obtenidos son efecto del programa desarrollado o de otras variables o aspectos no contemplados?
2. Evaluación global/final del programa a partir de establecer la relación entre la consecución de resultados y las posibles causas de los mismos
Incluir otros tipos de evaluación que completen la consecución de resultados, de modo subsidiario a la finalidad de esta fase, para:
a) Evaluación de efectos colaterales o de efectos no previstos
Criterios o indicadores
Evaluación de impacto, de efectos colaterales y de eficiencia
b) Evaluación de la eficiencia basada en la relación coste-efectividad y coste-utilidad del programa a partir de ello establecer indicadores