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Desafíos de la educación media superior en México - Coggle Diagram
Desafíos de la educación media superior en México
México emprendió en la segunda mitad del siglo XX enormes esfuerzos para llevar los
beneficios de la educación media superior (EMS)
En los últimos 65 años, la matrícula de este nivel educativo se multiplicó
más de 142 veces
El pasar de tan sólo 37 mil estudiantes en 1950 a 5.millones 260 mil alumnos en 2015.
No obstante estos empeños, la EMS ha venido arrastrando diversos problemas desde hace varias décadas.
En consecuencia, se suele decir que este nivel educativo no acaba de configurar señas claras de identidad. Muchos piensan además que el bachillerato vive una suerte de disfuncionalidad,
La queja frecuente es que el bachillerato no suele preparar con suficiencia y pertinencia a los estudiantes para desenvolverse en el mundo del trabajo.
se le culpa de no desarrollar en los jóvenes las competencias y habilidades imprescindibles para desempeñarse de manera competente en la sociedad moderna.
Para superar estos problemas e insuficiencias de este nivel educativo, en la última década convergieron tres importantes reformas: la reforma integral de la educación media superior (RIEMS) en 2008, que impulsó la educación por competencias y la regulación e integración de los más de treinta subsistemas educativos, mediante el establecimiento del Marco Curricular Común y el Sistema Nacional de Bachillerato
El desafío de la ampliación de oportunidades educativas
hoy en día la tasa bruta de cobertura es equivalente a casi 4 de cada 5 jóvenes en edad de asistir a este nivel educativo (de 78.6%).
Para ampliar la matrícula de EMS ha sido necesario crear nuevos planteles, ampliar los ya existentes, optimizar el uso de la capacidad instalada y recurrir a las tecnologías de la información y la comunicación para potenciar el uso de las modalidades no presenciales.
La tarea de construir nuevos planteles y ampliar los ya existentes ha sido realizada mediante la asignación de recursos a instituciones públicas a través de fondos de concurso.
El aprovechamiento de la capacidad instalada puede ser ejemplificado mediante la puesta en marcha de un nuevo servicio, como es el de Telebachillerato Comunitario (TBC).
Derivado de todos estos esfuerzos, la matrícula total de la EMS aumentó de 4 millones 430 mil en 2012-2013 a 5 millones 280 mil estudiantes en el ciclo 2015-2016, es decir, un incremento de 850 mil alumnos en tres años.
El desafío de la equidad y la inclusión
Los esfuerzos de ampliación de la matrícula han puesto especial atención en los grupos en situación de desventaja (los que provienen de los hogares situados en los primeros cuatro deciles de ingreso per cápita, los que residen en localidades rurales —sobre todo de aquellas más dispersas y marginadas—,
Es sabido que el sistema educativo no puede crecer más allá de ciertos umbrales sin incorporar en forma masiva a los jóvenes que provienen de los segmentos de menores ingresos.
Las becas, si se focalizan adecuadamente, permiten atraer y retener a los jóvenes de los segmentos de menores ingresos
Hoy en día casi 8 de cada 10 estudiantes en la EMS provenientes de los primeros cuatro deciles de ingreso cuentan con una beca de PRÓSPERA o de la SEP
El desafío del abandono escolar y la continuidad de las trayectorias educativas
El abandono escolar es uno de los desafíos más importantes que enfrenta la EMS en el país. Este fenómeno limita el avance de la escolaridad de los mexicanos y, al hacerlo, restringe las oportunidades de desarrollo personal y aumenta el riesgo de desempleo y pobreza. Además, el enorme peso del abandono escolar merma de manera significativa la matrícula.
La disminución de la tasa de abandono escolar en el nivel medio superior del país ha sido muy lenta, lo que muestra las dificultades de encarar este problema con éxito. Apenas en 1990 la tasa era de casi 19 por ciento; y cayó a 15 por ciento en 2012.
Los altos niveles de abandono escolar constituyen una de las múltiples formas a través de las cuales se expresan el fracaso escolar y la exclusión educativa.
El desafío de los aprendizajes
los niveles de logro más altos en la evaluación de matemáticas de la Prueba PISA2 es al menos diez veces menor en comparación con países como Corea del Sur
Para cambiar el actual estado de cosas, se está implementado un modelo de intervención en los planteles de todo el país y de todos los subsistemas que busca mejorar los resultados de los aprendizajes de los jóvenes en el corto y mediano plazos mediante la capacitación docente y el aprendizaje
El desafío de la prevalencia elevada de conductas de riesgo entre los jóvenes de la EMS
Los jóvenes enfrentan durante los años que cursan la EMS diversas situaciones de riesgo y a menudo adoptan conductas contrarias a su bienestar. Al respecto, la Encuesta de Violencia, Tolerancia y Exclusión, levantada en 2013 en los planteles de EMS, indican que:
Alrededor de uno de cada cuatro estudiantes de EMS experimentó violencia o acoso escolar.
Cerca de 35% de los estudiantes ha probado el tabaco y 50% ha tomado bebidas alcohólicas en alguna ocasión.
Poco más de 12 por ciento de los alumnos de EMS ha fumado mariguana alguna vez en su temprana vida e incluso alrededor de 3% ya probó la cocaína.
Hay una proporción significativa de jóvenes activos sexualmente (alrededor de 35%); de ese total, poco más de uno de cada cinco (22%) no utiliza los medios de prevención adecuados, lo que eventualmente puede contribuir a propiciar embarazos no deseados o enfermedades de transmisión sexual, asuntos que se asocian con el abandono escolar.
Solo 4% de los jóvenes identifican a la escuela como una fuente de apoyo, cuando debería ser una de los espacios privilegiados de seguridad.
El desafío del déficit en materia de infraestructura y el equipamiento de los planteles
Es sabido que muchos planteles de EMS en el país tienen marcadas carencias en materia de infraestructura y equipamiento, hecho que se traduce en condiciones poco favorables para el aprendizaje de los estudiantes.
Los planteles a menudo no cuentan con instalaciones esenciales.