Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เิกดขึ้น - Coggle Diagram
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เิกดขึ้น
บทนำ
ความผิดปกติในการเอาใจใส่ต่การเรียน ADHD ในชั้นเรียนระดับประถมศึกษาและพฤติกรรมการไม่เชื่อฟังและกระทำผิดในชั้นมัธยมศึกษา
ครูเรียนรู้การสังเกตสัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนคนใดมีภาวะ ADHD และเรียนรู้กลยุทธ์ในการจัดการกับภาวะผิดปกติเช่นนี้ในชั้นเรียน
กรณีศึกษาที่ 1 : ADHD ในชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
ปราโทย์เป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประสบปัญหาในการเรียนรายวิชคณิตศาสตร์ ผู้ปกครองมีความกังวลกลัวจะได้คะเเนนน้อย เพราะนอกจากทักษะทางคณิตศาสตร์ที่ไม่ดีแล้ว ปราโมทย์ยังไม่ใส่ใจที่จะเรียนวิชานี้มาตั้งเเต่อายุ 6 ปี ปราโทย์ชอบเหม่อลอย ไม่ตั้งใจเรียน ไม่เข้าใจจะเข้าร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน ผู้ปกครองคิดว่าที่ปราโมทย์ได้คะเเนนน้อยเพราะไม่ตั้งใจเรียน แต่แท้ที่จริงแล้วเขากลับได้คะเเนนดีในวิชาภาษาอังกฤษ
คำถามชวนคิด
นักศึกษาครูคิดว่าปราโมทย์ลืมทำการบ้านมาส่งครูอยู่เสมอเพราะเหตุใด
ในนฐานะครูประจำวิชา ครูจะทำอย่างไรเพื่อช่วยเหลือปราโมทย์ให้ยอมทำงานและเข้าร่วมกิจกรรมได้
ผู้ปกครองของปราโมทย์จะสามารถช่วยเหลือเขาให้ยอมทำการบ้านได้อย่างไร
ปราโมทย์เป้นตัวอย่างของนักเรียนที่มีภาวะ ADHD วึ่งเป็นความผิดปกติทางพฤติกรรมที่เด็กมีความไม่ตั้งใตเรียน หุนหันและ/หรือมีพฤติกรรมที่ลุกลี้ลุกลน
อะไรคือสัญญาณบ่งบอกว่าผู้เรียนคนใดมีภาวะ ADHD
การขาดความตั้งใจ
มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงานหรือกิจกรรมที่ทำ
ความลุกลี้ลุกลน
มือและเท้ามักอยู่ไม่สุขและมักนั่งขยุกขยิกบนเก้าอี้
ความหุนหัน
มักโผล่ตอบออกมาก่อนที่จะฟังคำถาม
ปัญหาทางด้านพฤติกรรมและการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีภาวะ ADHD
ร้อยละ 25 ของเด็กที่เป็น ADHD มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมและกระทำความผิด
อย่างน้อยร้อยละ 50 ของเด็กที่มีภาวะ ADHD มีปัญหาเกี่ยวกับทักษะทางสังคม
ร้อยละ 30 ของเด็กที่มีภาวะ ADHD มีความผิดปกติทางด้านความวิตกกังวล
อะไรเป็นสาเหตุให้เกิด ADHD
เป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของปัจจัยเสี่ยงทางพันธุกรรม ชีววิทยาและสิ่งเเวดล้อม ซึ่งนำไปสู่ความไม่สมดุลทางเคมีในสมองที่ก่อให้เกิดความผิดปกติของความสาารถในการตั้งใจได้
การจัดการกับ ADHD
การศึกษาและการเข้าใจ ADHD
การจัดการทางพฤติกรรม
การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
การบำบัดทางการเเพทย์ (ในบางกรณี)
ครูจะทำอะไรในชั้นเรียนได้บ้าง
1.กลยุทธ์มนการจัดการกับการไม่ตั้งใจ
จัดที่นั่งให้ผุ้เรียนได้นั่งหน้าชั้นใกล้ๆกับครู
ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
2.กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
ให้โอกาสผู้เรียนได้ปรับเปลี่ยนท่านั่งบ้าง
สร้างการเคลื่อนไหว
3.กลยุทธ์ในการจัดการกับการหุนหัน
เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
ตั้งกฏเกณฑ์ในการเข้าร่วมชั้นเรียน
กรณีศึกษาที่ 2 : ผู้เรียนที่มีพฤติกรรมไม่เชื่อฟังในชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา