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Paradigmas psicológicos de la enseñanza y aprendizaje - Coggle Diagram
Paradigmas psicológicos de la enseñanza y aprendizaje
El cognitivismo
Niveles de construcción de conocimientos previos
Estos son resultado de la interacción con el mundo social y físico.
Rumelhart (1978) y Norman (1982)
Ajuste
Los conocimientos que tenemos son insuficientes para comprenderlo
Realizamos un proceso de ajuste para cambiar el ámbito de actuación.
Reestructuración
Cambio radical que nos lleva al aprendizaje constructivo.
Crecimiento
Cuando se detecta nueva información nuestro conocimiento crece
Enseñanza asistida por ordenador
Se quedó obsoleta puesto que se vinculaba a un equipo informático y no a una red.
Objeto de estudio
La percepción, la memoria y la resolución de problemas son el ámbito de investigación
El aprendizaje es una adaptación de la persona al entorno
Se estudia todo aquello que permita la adaptación.
Tiene como objeto de estudio los procesos mentales
Principios
Retroalimentación
Guiar y apoyar las conexiones mentales.
Énfasis en la parcipación del estudiante
Ambiente de aprendizaje que estimule al estudiante a hacer conexiones con lo ya aprendido
El conductismo
Principios pedagógicos
Busca la relación entre los estímulos, las respuestas y los comportamientos
Con el aprendizaje asociativo evitaremos errores y consolidaremos éxitos, puesto que al emplear estímulos buscamos respuestas determinadas.
Mecanismos constructivos que van más allá del aprendizaje de información y nos permiten la relación de conceptos, creación de ideas, creencias que nos permitan adaptarnos al contexto.
Actualidad
Aporta una visión muy reduccionista puesto que muestra el comportamiento humano con mucha simplicidad.
Los experimentos que se realizaron nos ayudaron a la comprensión del aprendizaje asociativo.
Objeto de estudio
Estudio del comportamiento observable
Dejamos de lado el mundo interior de la persona puesto que eso no se podrá medir.
El estudio del comportamiento supuso un paso adelante en la psicología
Las TIC y el conductismo
De los años 60 a los 80 se basa el uso de las TIC en podelos conductistas basado en la realización repetitiva de elercicios.
La educación tecnológica basada en modelos conductistas presentan los recursos de manera sistemática puesto que buscamos un estímulo respuesta-
La primera época en utilizarse las TIC fue en los años 60
Rol de los docentes y alumnos
Docentes
La enseñanza se basa en la repetición y memorización.
Sistema refuerzo - castigo
Rol activo
Alumnos
Receptor de contenidos
Papel pasivo
Repite para memorizar
El constructivismo
Aspectos del control metacognitivo
Regulación de su ejecución
establecemos hitos mediante la asociación de productos de aprendizaje.
Evaluación de los resultados
Planificación de la tarea
fijar metas y medios para lograrlo
Enseñanza basada en internet
Aparece en los años 90
Tienen la visión del aprendizaje como resultado de los procesos de construcción idiosincráticos de la persona.
Está basada en el constructivismo.
A finales de los 90
Se lleva a cabo la comunicación a través de internet, comenzando la etapa del aprendizaje flexible basada en el uso interactivo multimedia.
Rasgos
Piaget
Proceso equilibrado
Cuando aumentamos la complejidad el equilibrio entre conocimientos previos y la información nueva es mayor.
Asimilación y acomodación
Asimilación
El conocimiento crece y se integra en un esquema
La actividad organizadora es igual de importante que las relaciones y estímulos
Acomodación
Asegura la coherencia de las representaciones mentales modificándolas.
Principios
Los alumnos son los constructores de su propio conocimiento.
Aprenden mediante la interacción con su realidad natural, social y cultural.
Los alumnos son el centro del proceso educativo.
Asumen condiciones de aprendizaje (tiempo, espacio, material...).
Objeto de estudio
Se trata del proceso de construcción gradual de conocimiento que va desde el crecimiento, al ajuste y la reestructuración.
El interaccionismo simbólico
Premisas
Importancia de la interacción social
Los significados que le damos a los objetos surgen a partir del intercambio de relaciones entre personas.
Importancia del carácter activo de la persona
Los significados los elaboramos nosotros de nuestras relaciones, no son los demás los que la crean, por lo que ocupamos un papel activo.
Importancia de los significados
El ser humano actúa según los significados que le damos a los objetos
Desarrollo de la interactividad
Esta etapa se caracteriza por la aparición de las redes sociales
Trae consigo el reconocimiento de la importancia de los grupos y los avances de la tecnología.
Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas que permite su modificación y mejora
Se integra la web 2.0 en educación
Derivada del interés por el hecho social.
Objeto de estudio
Se trata de una corriente dominante en la psicología social.
Nace en el siglo XX de los trabajos de George Herber Mead,
Principios
El significado surge de la interacción social
Los significados se modifican a través del proceso de interpretación.
Los seres humanos actúan hacia los objetos en base a los significados que le otorgan.