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Los diseños de métodos mixtos en educación: Una experiencia concreta,…
Los diseños de métodos mixtos en educación: Una experiencia concreta
Aproximación :red_flag: Metodológica
Método Mixto
FASE I
Enfoque Cuantitativo Método Descriptivo
Estudio Descriptivo :star:
Especifica:
Propiedades, características y perfiles de personas, grupos y comunidades.
FASE II
Enfoque Cualitativo Método Fenomenológico Naturaleza Introspectiva
Favorece la búsqueda y comprensión de características
Recupera características esenciales de las experiencias
Genera teorías sustantivas
Gran relación entre la persona y el objeto a conocer
actúan las capacidades cognoscitivas y afectivas
utilización de métodos cualitativos y cuantitativos en las diferentes fases
viable para la aproximación a temáticas de estudio en el ámbito pedagógico.
nos hace conocer la visión más íntima del participante mediante la unión del/la investigador/a y el/la participante.
profundiza mas y tiene más comprensión
DATOS :
Análisis cuantitativo
Uso de gráficas y tablas. Toma una perspectiva desde dentro
Análisis cualitativo
Uso de tablas y frases expresadas por los participantes. Toma en cuenta el ambiente en el que se desenvuelve el individuo en el aula
Los estudios sirven para:
Conocer fenómenos
Profundizar en antiguas temáticas
Buscar cambios
Etc...
Todos los estudios buscan la comprensión, la profundización o la transformación en el campo en el que se especializan
Multimétodos
Métodos mixtos
Triangulación metodológica
PERIODOS
1950 - 1980
periodo formativo
1970 - 1990
Debate paradigmático
1980 - 2000
Desarrollo procedimental
2000 - presente
Advocacy
Clasificación de los diseños mixtos
Rocco et al.
Creswell
Johnson y Onwuegbuzie
Una experiencia concreta:
El objeto de estudio
La investigación realizada por la autora se basa en los rasgos del personal docente desde una perspectiva de los estudiantes, los cuales los considera el centro del proceso de aprendizaje.
Se incorporaron tres macro categorías de análisis:
-Dinámicas interactivas profesor/profesora-alumno/alumna y dinámicas interactivas entre sí.
-Características del docente y la docente universitaria.
-Clima del aula.
Método y modelo mixto según su carácter exploratorio o confirmatorio
Diseño con modelo mixto
Tipo VII:
Simultáneo, investigación confirmatoria o exploratoria. Datos cuantitativos y cualitativos con análisis cualitativos y cuantitativos.
Tipo VIII:
Secuencial, por etapas.
Diseño con método mixto
Tipo I:
Investigación confirmatoria, con datos cualitativos y análisis estadístico.
Tipo II
: Investigación confirmatoria, con datos cualitativos y análisis cualitativo.
Tipo III:
Investigación exploratoria, con datos cuantitativos y análisis estadísticos.
Tipo IV:
Investigación exploratoria, con datos cualitativos y análisis estadístico.
Tipo V:
Investigación confirmatoria, con datos cuantitativos y análisis cualitativo.
Tipo VI:
Investigación exploratoria, con datos cuantitativos y análisis cualitativo
investigaciones de diseño mixto
Modelo mixto, combinación en una misma fase de métodos
cualitativos y cuantitativos
Método mixto, utilización de métodos cualitativos y cuantitativos en diferentes fases
Organización de los diseños según el paradigma
Igualdad en el estatus, combinación de métodos sin priorizar cuál Estatus dominante, métodos utilizados en concordancia con su objetivo de investigación
Estrategia secuencial explicatoria
Estrategia secuencial exploratoria
Estrategia secuencial transformativa
Estrategia concurrente de triangulación
Estrategia concurrente de nido
Estrategia concurrente de transformativa
Se empiezan a utilizar conjuntamente los métodos cualitativos y cuantitativos
Se utiliza este método mixto en los campos educativos, enfermería, medicina, psicología y comunicación