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Modelos de análisis de necesidades, Unidad I Modelos de análisis de…
Modelos de análisis de necesidades
Modelo A.N.I.S.E
Cometido
Agrupar todos los datos posibles sobre un conjunto de problemas dentro de la comunidad
Integrado por tres fases
Fase de
reconocimiento
Punto de partida del modelo
Objetivo
Descubrir dónde estamos, de dónde partimos y dónde y cómo obtener la información necesaria sobre el objeto de estudio a investigar
Búsqueda de fuentes de información
Análisis de la Comunidad
Plantearse qué aspectos son interesantes para realizar
¿Qué datos son más importantes? ¿Qué recursos hay para obtener la información que queremos?
El modelo de Desarrollo Comunitario
Participación activa del mayor número de miembros
El modelo de Planificación social
Resolver problemas de índole social: vivienda, salud mental, delincuencia
El modelo de Acción Social
Ayuda a sectores desfavorecidos
Conocer a la comunidad
El entorno natural, el estudio de la población o de recursos humanos, recursos económicos, seguridad pública, recursos educativos, prestación de servicios, nivel de demanda socioeducativa, salud y sanidad
Otras fuentes de información
Fuentes que aumenten la información ya obtenida
Archivos, ficheros, estudios de campo y estadística
Personas implicadas en el proceso
¿Quiénes son los sujetos receptores de la intervención? ¿Dónde se encuentran? ¿Son ellos los que quieren la intervención?
Los receptores de la intervención, los profesionales que van a intervenir y las instituciones que pertenecen ambos o grupo social más amplio
Son fuentes de información que aportan una visión diferente del problema a tratar
Fase de
Diagnóstico
Identificación de la "situación actual"
Comprobar cuál es el estado actual de la situación
Evitar la introducción de estrategias que puedan generar otra situación
Identificación de la "situación deseable"
Busca "lo que debería ser" y "en dónde deberíamos estar"
Análisis del potencial
Analiza si es posible realizar todas las acciones de Intervención Socioeducativa
Identificación de los factores
Saber qué está causando o provocando el problema y lo que se esconde detrás
Ausencia de destrezas, entorno problemático, ausencia de motivación
Identificación de sentimientos
Descubrir cómo se sienten las personas en relación al tema
Definición del problema
Relacionar las necesidades y nos ayudará a realizar el diseño del plan de acción
Fase de
Toma de Decisiones
Prioriza los problemas percibidos, para buscar soluciones, formular metas y diseñar un programa de intervención.
Diseño de programas de Intervención Socioeducativa
Sugiriendo acciones para resolver el problema, además de la intervención
Sugiriendo acciones diferentes a la intervención
Evaluación de como vamos a resolver la problemática
teniendo en cuenta
Costes (tiempo, recursos necesarios, personas, facilidades, equipamiento, material y suministros, etc.)
Impacto que generará la intervención
Su viabilidad
Modelo Blanquerna
Fase previa
Demanda o necesidad
Conocer cuál es la demanda
Descripción
Del medio, población, centro,etc
Demandante
Conocer al demandante para trazar la finalidad con base en sus objetivos
Análisis de la demanda
Interacción entre el objeto y los objetivos, análisis de interacción, de realidad y causas.
Tipo de información
Juicios, opiniones, casos, datos, etc
¿Dónde es preciso buscar información?
Instrumentos para conseguir información
Estrategias de viabilidad
Plantear estrategias para conseguir el éxito
Fase de diseño
Se tomará en cuenta lo que el contexto determine, con base en la eficacia, estableciendo la logística o el diseño.
Diseño general del AN.
Procedimiento general a seguir. Enumeración de bloques de trabajo.
Secuenciación de actividades con las alternativas que se pueden prever
Elaboración-adquisición de instrumentos
Elegir preguntas para que den respuestas veraces, validarlos, etc.
Fase de realización
Se aborda el trabajo de campo.
1.Recogida de datos.
Procesamiento, tabulación de los datos.
Resultados.
Conclusiones con príorización y recomendaciones
Informe de resultados
El informe es un documento científico o profesional, que tiene en cuenta los puntos y partes de cualquier informe técnico.
Síntesis de los datos.
Resultados.
Establecer prioridades posibles
Con la formulación y jerarquización de las necesidades detectadas
Contempla
Breve resumen de la demanda y del contexto.
Síntesis de los datos obtenidos.
Jerarquización y priorización de las necesidades observadas.
Y propuesta de resolución y/o sugerencias de programas de mejora.
No hay que diseñar aquí el programa
Evaluación
Es el momento de la reflexión personal sobre el AN que se ha hecho
Se sitúa a nivel personal y privado: ¿Qué puntos del AN cambiaría si volviera a repetirlo?
• Adecuación técnica del AN (instrumentos usados y validación de los resultados).
• Utilidad del análisis.
• Dificultades encontradas
Modelo de Sanz
Una evaluación de necesidades es un análisis formal que muestra y documenta las lagunas que existen entre los resultados actuales y los resultados que se desean alcanzar
Se deben ordenar las necesidades en un orden prioritario y selecciona las que se van a satisfacer en el programa.
Guía para diseñar un estudio de análisis de necesidades
Preparación
Determinar los elementos claves del análisis de necesidades.
Identificar la finalidad que perseguimos
Antes de empezar, asegurarse que esa finalidad es defendible, por ejemplo, ética y potencialmente viable.
Definir el cliente y otras audiencias
Clarificar las razones o motivos del estudio
¿Cuáles son las razones expuestas o establecidas?
¿Qué razones no expuestas posibles existen?
Decidir si se tiene que hacer un análisis de necesidades
Hacer una aproximación inicial de las necesidades
de información del cliente y de las audiencias.
¿Cuáles son sus problemas?
¿Qué información creen que necesitan?
juicios del profesor, análisis de registros anecdóticos, puntuaciones de tests, etc.
Asegurar y mantener la viabilidad política.
Implicar a una serie de miembros claves en el diseño del estudio
Mantener la comunicación con esos grupos durante todo el estudio
Describir a los sujetos objeto de nuestro estudio.
Analizar la población
Número, edad, sexo, localización, experiencias relevantes
Identificar otras variables de interés.
¿Qué variables del programa son de un interés particular?
¿Qué variables de resultado deberían controlarse?
¿Qué juicios deberíamos obtener sobre la existencia e importancia de las necesidades?
¿Qué información deberíamos obtener sobre los costos del programa?
¿Qué necesitamos conocer sobre el entorno?
Formular el diseño general del estudio.
Definir los términos claves
Describir los procedimientos que se van a utilizar
Resumir los «criterios, que se ven como apropiados para juzgar el estudio
Desarrollar un plan de acción.
Presentar un esquema detallado de los procedimientos
Especificar el apoyo que será necesario para llevar a cabo dichos procedimientos
Resumir los acuerdos formales que estarán presentes en el análisis de necesidades.
Especificar los informes y otros productos que se van a producir
formato, contenidos y consumo
Trazar la responsabilidad y autoridad de cada participante
Identificar de forma clara las partes del acuerdo
Implementación
Adquirir la instrumentación necesaria
Especificar las fuentes de información
Grupos políticos, padres, clientes, miembros de la comunidad, etc.
Operacionalizar las variables de interés
Búsqueda de literatura, escalas de observación, cuestionarios, entrevistas,etc.
Recoger los datos
Utilizar técnicas de muestreo adecuadas
Azar y muestreo
Obtener los datos básicos
Antecedentes, estatus, etc.
Procesar los datos obtenidos
Verificandolos, codificandolos y almacenándolos
Analizar y sintetizar los datos obtenidos
Describir el programa de forma completa
Describir los sujetos de forma completa
Hacer un listado de los problemas y preocupaciones obtenidos en los datos del programa y los estudiantes
Buscar evidencia que trate de apoyar o refutar los problemas y preocupaciones
Presentar los resultados
Establecer los niveles de información apropiados
Resumen, informes principal y técnico, etc.
Determinar los contenidos del informe
Finalidad y diseño del estudio, descripción del programa y los sujetos, etc.
Presentar los resultados a través de medios apropiados
Informes impresos, presentación oral, TV, radio, etc
Aplicación
Analizar el mérito del estudio
Examinar su adecuación técnica
Objetivo definido, entorno definido, validez, fiabilidad, objetividad.
Analizar su utilidad
Alcance, relevancia, diseminación, credibilidad e importancia
Analizar su practicabilidad
Diseño realista y consideraciones de costo
Aplicar las conclusiones y proyecciones
Ayudar al cliente y a otras audiencias a aplicar los resultados a sus situaciones particulares
Ayudar a las audiencias a hacer un completo uso de los resultados
Unidad I
Modelos de análisis de necesidades: Organizador gráfico
Conde Marrufo Cristy Marina
Referencias:
Álvarez, M. y Bisquerra, R.(1996) Modelos de Intervención en Orientación
Riart, J. (2002). Los análisis de necesidades en la intervención psicopedagógica.
Sanz, R. (2002). Evaluación de programas en orientación educativa. Madrir: Psicología pirámide