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Blended Learning - Coggle Diagram
Blended Learning
Origen
E-learning se incorporó al leguaje académico en los años ’90 al ritmo que se avanzaba el uso de las nuevas tecnologías y de Internet (Bartolomé y Sandals, 1998).
La Comisión Europea introdujo un programa especial sobre e-learning, con procesos a partir de proyectos que introducían el uso de las nuevas TIC
Graham, 2005
Formación alternativa, de carácter mixto o híbrido, que mezcla o combina técnicas del E-learning (la distribución on-line de materiales a través de páginas web, foros de discusión y/o correo electrónico)
Métodos tradicionales de enseñanza (conferencias, discusiones en persona, seminarios o tutorías).
Castells, 2002
Nueva forma de organizar el conocimiento y la producción, específicamente a través de lo que denomina sociedad red
Tomei (2003)
• Conductismo: multimedia de ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feedback
• Cognitivismo: presentaciones de información, software que ayuda al estudiante a explorar, web.
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Graham, Allen & Ure (2003)
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Características
Diseños instruccionales o programas formativos del BL deben considerar tanto instancias online (vía Internet u otras tecnologías digitales) como sesiones presenciales
Tommaso (2008) en el BL lo importante es armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas más apropiadas para satisfacer cada necesidad de aprendizaje.
Washington (2008) el BL “aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el contacto directo con el profesor
Reynolds & Greiner, 2005
Combina "lo mejor de ambos mundos", virtual y presencial, proporcionando el equilibrio entre flexibilidad e interactividad, signada por la tecnología
Ventajas
No es necesario que profesores y alumnos acuerden un mismo espacio o lugar para realizar algunas partes del proceso educativo
Existe flexibilidad en la ordenación horaria tanto de los alumnos como de los profesores, para realizar la parte online del proceso
La interacción física no se pierde, ya que las sesiones cara a cara motivan el establecimiento de vínculos entre los participantes
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Desventajas
Muchos estudiantes acostumbrados a estudiar en el modo presencial se sienten desmotivados porque sienten que no forman parte de un grupo.
Algunos estudiantes no cuentan con el equipo necesario o las conexiones adecuadas para estudiar de esta manera
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Bartolomé y Aiello (2006:26) señalan que es el diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden al optimizar el proceso de aprendizaje
"Wich combines face-to-face and virtual teaching" (Coaten 2003 and Marsh, 2003)
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