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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ SON Y CÓMO SE ENMARCAN EN EL CURRÍCULUM?
Ayudar al alumno a aprender de manera significativa y autónoma los diferentes contenidos curriculares
DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
¿Enseñamos técnicas o estrategias?
Ejemplos
El maestro pretende enseñar a los alumnos a realizar un plano
Su actividad se limita a copiar todo aquello que el profesor ha hecho
Una profesora pretende que los alumnos realicen un plano tomando en cuenta las proporciones del mismo
Se aprenden técnicas y procedimientos
El profesor quiere que se realice el plano tomando en cuenta las variables y tomen en cuenta la reflexión
Se aprende a planificar
Los objetivos que persiguen los profesores son:
Enseñar a sus alumnos las instrucciones al pie de la letra
Conocer y utilizar de manera adecuado los procedimientos
Reflexiona de como hay que hacerlo y porque.
Factores que intervienen en clase
La interacción del profesor-alumno.
EL conocimiento y las características de los contenidos
Los contenidos priorizados por un profesor
NOCIONES RELACIONADAS CON EL CONCEPTO DE ESTRATEGIAS
Capacidades
Conjunto de disposiciones de tipo genético
Se desarrollan a través de la experiencia
Dan lugar a las actividades individuales
Habilidades
Schmeck afirma que son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento desarrolladas con la práctica
Manejo del estrés
Atención
¿Qué son los procedimientos?
De acuerdo con Coll, son conjunto de acciones ordenadas y finalizadas dirigidas a una meta.
Tipos de Procedimientos
Disciplinares
El estudiante domina procedimientos de cada disciplina
Adquisición y aplicación en diversas áreas
Interdisciplinario o de aprendizaje
Resumen, cuadro sinóptico
Subrayado y técnicas de anotación
Algorítmicos
Sucesión de acciones prefijadas y ejecución segura.
Se relacionan con la técnica
Heurísticos
Su ejecución no garantiza un resultado optimo
Se relacionan con las estrategias
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO UNA TOMA DE DECISIONES EN CONDICIONES ESPECÍFICAS
Se consideran como una guía de acciones que hay que seguir antes del procedimiento
Control de desarrollo de los conocimientos
Sistema de regulación
Reflexión
Toma de decisiones, retrospección
Planificación
Formulación de lo que se va hacer en una determinada situación de aprendizaje
Realización
Control del curso de acción
Evaluación
Finalidad de corregir en otras acciones
Conocimiento Condicional
Conocimiento declarativo
Saber de tipo teórico
Conocimiento Procedimental
Saber de tipo práctico
