Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS
ROSA BLANCO G., LA SOCIEDAD, DE…
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
La sociedad excluye a muchas personas ya sea por diferencias políticas, religiosas, económicas, lingüísticas, raciales, de sexo, de capacidad
Promover de forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos en su marco sociocultural de referencia. COMPRENSIVA Y DIVERSIFICADA.
Todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización
-
-
-Modificaciones en el contexto educativo, estructura social o clima afectivo en el que tiene lugar el hecho educativo.
La integración educativa debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos. La integración es un proceso dinámico y cambiante que puede adoptar diversas modalidades en cada país en función de sus necesidades y características.
-
-
-
Todos los alumnos tienen derecho a educarse en un contexto normalizado que asegure su futura integración y participación en la sociedad.
El nuevo rol de la educación especial y de los centros de educación especial en el contexto de la integración educativa
La integración está referida al grupo específico de las personas con discapacidad y es un movimiento que surge desde la educación especial e implica la transformación de ésta.
La inclusión implica que todos los niños de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales
-
• Liberal: supone incorporar a la educación las leyes del mercado y se sustenta en tres supuestos básicos: competencias entre los centros, los padres deben recibir información y la elección del centro
•Igualitaria: se considera que la educación obligatoria debe ser común para todos los alumnos y refuerza los elementos compensadores para conseguir una mayor igualdad de oportunidades.
•Pluralista: comparte con la igualitaria la creencia en la educación como servicio público, y su rechazo a la extensión de las reglas del mercado a la educación
El desarrollo de escuelas inclusivas es un proceso de cambio importante que lleva tiempo y ha de realizarse de forma gradual
-
-
Currículo amplio y flexible que se pueda diversificar y adaptar a las diferencias sociales, culturales e individuales
-
-
-
-
-
-