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EVALUACIÓN - Coggle Diagram
EVALUACIÓN
La evaluación se refiere a procesos comparativos aplicados a mediciones de resultados, a el rendimiento de cuentas impuestos, a el análisis diagnóstico realizado mediante instrumentos que cuantifican datos, y también cuando se realiza la comprobación del aprendizaje de los alumnos
PARADIGMA
Se refiere a todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación.
EVALUAR
EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN FORMATIVA
Cumple un propósito formativo, se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
EVIDENCIAS EVALUATIVAS
Se refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son el principal material a través del que se recolecta información y evidencias sobre el logro y progreso que han tenido los estudiantes sea cual sea su grado y asignatura.
INTERPRETAR
Se refiere a una inferencia que deriva en un juicio evaluativo sobre el aprendizaje, juicio construido a partir de la evidencia del desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje.
Cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación.
Es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizan en la toma de decisiones.
CALIFICAR
Es un suceso, donde se le otorga un grado de valor a algo, transforma los criterios cualitativos a cuantitativos, expresado en notas, conceptos, porcentajes, puntajes, etc.
EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN
PERIODOS
Hasta los años 20
1930 - 1940
Hasta finales de los 60
Década de los 70
Década de los 80
Década de los 90
Comienzos del s. XXI
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EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO
Medida. Enforque conductista
Consecución de objetivos de conocimiento
Evaluación de la totalidad del sistema educativo
Valoración del cambio ocurrido en el alumno
Valoración de programas y métodos
Evaluación cuantitativa/cualitativa
Formativa/diferenciada/integradora
Valoración del grado de adquisición de las competencias básicas. Demostración evidenciable de
los resultados