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Desafíos de la educación media superior en México - Coggle Diagram
Desafíos de la educación media superior en México
El desafío de la ampliación de oportunidades educativas
tasa bruta de cobertura es equivalente a casi 4 de cada 5 jóvenes en edad de asistir a este nivel educativo (de 78.6%).
ampliar la matrícula de EMS
necesario
crear nuevos planteles
ampliar los ya existentes
optimizar el uso de la capacidad instalada
recurrir a las tecnologías de la información y la comunicación
para potenciar el uso de las modalidades no presenciales.
El aprovechamiento de la capacidad instalada puede ser ejemplificado mediante la puesta en marcha de un nuevo servicio
Telebachillerato Comunitario (TBC).
Con la creación de la Prepa en Línea-SEP
septiembre de 2014
se ofrece una opción educativa innovadora y flexible
se inició la modernización de la Prepa Abierta
fin de ofrecer un servicio de EMS incluyente y de calidad
en beneficio de la población en situación de rezago educativo
la matrícula total de la EMS
aumentó de 4 millones 430 mil en 2012-2013 a 5 millones 280 mil estudiantes en el ciclo 2015-2016
un incremento de 850 mil alumnos en tres años
El desafío de la equidad y la inclusión
Los esfuerzos de ampliación de la matrícula
han puesto especial atención en los grupos en situación de desventaja
las becas
constituyen uno de los instrumentos de inclusión más importantes para impedir que el origen social condicione el destino educativo de las personas.
8 de cada 10 estudiantes en la EMS provenientes de los primeros cuatro deciles de ingreso
cuentan con una beca de PRÓSPERA o de la SEP
El desafío del abandono escolar y la continuidad de las trayectorias educativas
Los altos niveles de abandono escolar
constituyen una de las múltiples formas a través de las cuales se expresan
el fracaso escolar
exclusión educativ.
a partir de 2013 se inició la capacitación anual a directores de los planteles públicos
les permiten conocer las mejores prácticas para combatir este problema
incluido el desarrollo de un sistema de alerta temprana para identificar a los estudiantes en riesgo de abandono
jóvenes que están en esta situación son candidatos a recibir una “beca contra el abandono” de la SEP
a menudo se les apoya con tutorías, entre otras medidas.
La tasa de transición se ha elevado a 75%
El desafío de la profesionalización docente
La EMS se apoya
el esfuerzo y la aportación cotidiana de más de 275 mil maestros
Un maestro destacado
suele organizar y utilizar adecuadamente el conocimiento de su asignatura
crea un ambiente de aula propicio para el aprendizaje
da seguimiento a los avances de los estudiantes
provee retroalimentación
Construye relaciones positivas con ellos e influye en su desempeño
la reforma educativa estableció
es obligatorio que todo ingreso a funciones docentes se realice por concurso
la EMS ha dado impulso al trabajo colegiado planeado y sistemático y a la retroalimentación constante de los docentes con las academias
El desafío de los aprendizajes
los aprendizajes de los estudiantes en las aulas a menudo son insuficientes e inadecuados
una elevada proporción de los jóvenes mexicanos
no desarrollan las competencias que se requieren para desempeñarse con éxito en la sociedad moderna
Los niveles de logro más altos en la evaluación de matemáticas de la Prueba PISA
es al menos diez veces menor en comparación con países
se está implementado un modelo de intervención en los planteles de todo el país y de todos los subsistemas
se es busca mejorar los resultados de los aprendizajes de los jóvenes en el corto y mediano plazos
mediante
la capacitación docente y el aprendizaje entre pares
involucramiento mayor de los padres de familia en la formación de sus hijos
La capacitación a directores para que ejerzan liderazgo en cada una de las comunidades educativas
mayor preparación y motivación de los estudiantes y el cumplimiento de los criterios de normalidad mínima en los planteles
planteles que son capaces de cumplir con los parámetros establecidos por el proceso de evaluación y certificación
se integran a un padrón de calidad
El desafío del déficit en materia de infraestructura y el equipamiento de los planteles
muchos planteles de EMS en el país tienen marcadas carencias en materia de infraestructura y equipamientos
Los planteles a menudo no cuentan con instalaciones esenciales
alrededor de 34% no cuentan con laboratorios de cómputo
poco más de la mitad (54%) no tiene biblioteca
82% carece de laboratorio de idiomas
la SEP apoyó, con la concurrencia de los estados, casi 2 mil proyectos
de
construcción
ampliación
rehabilitación o equipamiento de los planteles de EMS
El desafío de la prevalencia elevada de conductas de riesgo entre los jóvenes de la EMS
Los jóvenes enfrentan durante los años que cursan la EMS diversas situaciones de riesgo y a menudo adoptan conductas contrarias a su bienestar.
la Encuesta de Violencia, Tolerancia y Exclusión, levantada en 2013 en los planteles de EMS indica que
Alrededor de uno de cada cuatro estudiantes de EMS experimentó violencia o acoso escolar.
Cerca de 35% de los estudiantes ha probado el tabaco y 50% ha tomado bebidas alcohólicas en alguna ocasión
Poco más de 12 por ciento de los alumnos de EMS ha fumado mariguana alguna vez en su temprana vida e incluso alrededor de 3% ya probó la cocaína.
Hay una proporción significativa de jóvenes activos sexualmente
oco más de uno de cada cinco (22%) no utiliza los medios de prevención adecuados
Solo 4% de los jóvenes identifican a la escuela como una fuente de apoyo, cuando debería ser una de los espacios privilegiados de seguridad.
¿Qué debe hacerse?
Fortalecer las capacidades de los planteles para que puedan constituirse en fuentes de apoyo y acompañamiento para propiciar el desarrollo integral de los jóvenes.
Desarrollar habilidades socio-emocionales entre los jóvenes
con el fin de que se conozcan mejor a sí mismos
cuenten con herramientas para construir relaciones interpersonales más positivas
puedan tomar decisiones cada vez más asertivas
El desafío de articular los perfiles de la oferta educativa y la demanda laboral
los planteles de la EMS no suelen preparar con suficiencia a muchos jóvenes para desenvolverse en el mundo del trabajo
resulta para ellos en altas tasas de desempleo y subempleo, ingresos precarios y su concentración en ocupaciones de baja calificación
Se necesita en consecuencia un cambio radical en este renglón
para avanzar hacia la implantación de un paradigma
que reconozca que educación y trabajo no son ámbitos disociados, sino que se intersectan y nutren recíprocamente
se requiere
desarrollar diversas competencias profesionales, sin que requieran un periodo de entrenamiento adicional para iniciar para iniciar su etapa productiva
alternar el período de formación en el aula con el espacio del trabajo