Chemistry Learning Community
definisi
hasil belajar
penilaian
manfaat
wagner collage, 2009
mengubah lingkungan belajar
meningkatkan koneksi intelektual
shelley rap and ron blonder, 2015
berpikir kritis
belajar menjadi lebih efektif
meningkatkan motifasi
teori col
kognitif
kehadiran sosial
kehadiran pengajaran
melatih kemampuan berpikir
berani mengemukakan pendapat
bersifat kritikal thingking
menumbuhkan minat dalam disiplin imu sains
inovasi dalam pembelajaran
sfard, 2008
pendekatan komognitif untuk belajar
Greenhow at al, 2009
pengembangan situs belajar kimia dimedia sosial
faktor latar belakang komunitas Delobelle, (2008)
tempat yang disepakati bersama
rutinitas atau kebiasaan
schroeder and greenbowe, 2009
penggunaan media sosial (FB) sebagai lingkunagn pengajaran alternatif
berdiskusi kimia di platform forum
Teknik
post test
lembar kerja individu
lembar kerja kelompok
Instrument
Tes prestasi kimia
pendekatan berbasis aktifitas
strategi pengajaran konversional
Laporan Penilaian
Hasil belajar
kepuasan belajar
Pembelajaran
Stategi
Konsep
kendala
berdiskusi kelompok
observasi kelompok
dapat memecahkan masalah
Diskusi berkelompok
Garrisondkk. 2000
interaksi pemblelajaran
Kombinasi kehadiran sosial
kehadiran kognitif
kehadiran penegajaram dalam belajar berkelompok
monolog
dialog triadik
konflik komognitif
kurangnya pemahaman iptek
jaringan yang masih terbatas
kemapuan intelaktual yang minim
keinginan berbagi
Influencer
tujuan :
Peningkatan Keyakinan dalam Keterampilan Proses Sains
meningkatkan motivasi
mengembangkan ketrampilan komunikasi ilmiah
disiplin ilmu
Demirciolu dan Ayas (2006)
Kimia dianggap sebagai salah satu disiplin ilmu yang sulit oleh siswa sejak ituitu mencakup beberapa konsep abstrak.
lembar penilaian
metode
berbasis aktifitas
berbasis konvensional
Marilyn dan Higgins(1977)
pembelajaran berbasis aktivitas sebagai proses pembelajaran di mana"siswa secara aktif terlibat dalam melakukan atau melihat sesuatu dilakukan."
mendorong metakognisi
Johnson dan Onwuegbuzie( 2004 )
kuantitatif
kualitatif
White ( 1998 )
bahwa lebih dari satu metode atau tes diperlukan untuk mengevaluasi atau mengukur metakognisi dan penelitian yang baik