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教材編寫 - Coggle Diagram

- - - - 表情功能
      - 表態功能
      - 表意功能
  - - - 能力分級指標：華測會八千詞、「華語詞彙通」
      - 課程綱要（主題式的詞彙可能有超綱問題，但須同時學習）
    - - 考慮教學時數、課文長度、教材程度或語法項目
    - - 順序：同一課→數課後
      - 次數：依詞彙難度與屬性
      - 分布：剛學的要量多且密集重複
      - 提高複線率的方式
        
        基礎詞彙在多種課型、教材中不斷重現
        
        增加詞彙出現的教學環節
        
        高難度詞彙「短時重現」、「定時循環重現」
        
        用多種教學手段重現
    - - 結構複雜度
      - 語義複雜度
      - 用法複雜度
      - 跨語言差距
      - 詞彙的文化意涵
      - 漢字難度
      - 兩岸差異
    - - 包含：詞彙、構詞、標音、詞類、母語／英語譯注、相關搭配、例句、圖片？排版？
    - - 練習量、例句
      - 語境釋義法（意思、怎麼用、什麼時候用）
  - - - 語法點內部排序
      - 跨語法點排序
      - 結構依存
      - 結構複雜度
      - 語義複雜度
      - 跨語言差距
      - 第一語言習得發展
      - 第二語言習得發展
      - 使用頻率
    - - 語義序
        
        由實義到虛化義
        
        由原型到非原型
        
        從常規搭配到超常規搭配
        
        從基本義到引申義
        
        從一般義到文化義
      - 語用序
        
        從常用到非常用
        
        從一般用法到靈活用法
        
        從單句到相關句的比較
        
        從結構、語義到語用
      - 結構序
        
        由簡式到繁式
        
        由有標誌到無標誌
        
        由基本式到衍生式
    - - 考慮如何選取？
      - 如何標示？
      - 如何編寫？
        
        以語法單位概念
        
        以句型公式概念
  - - - 練習量的控制
        
        綜合課：練習用時與課堂用時1：1
        
        聽力、口語：鼓勵學習者自覺實踐
      - 課堂練習與課後練習
        
        課堂練習：即時複習加強、便於練習展開
        
        課後練習：鞏固語言知識、聽說讀寫訓練
      - 題型的均衡與多樣
        
        將全書的主要題型與美課具體教學內容結合
        
        針對不同教學目的練習
        
        指令明確
        
        注意問題題型的設計
        
        包含聽說練習與讀寫練習