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Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Que entendemos por planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje y su relación con la evaluación formativa?
.
Planificar es un arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan.
Determinar el propósito de aprendizaje
El evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante.
Planificar y evaluar son procesos que están estrechamente relacionados.
El propósito de planificación de reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que se debe desarrollar.
La evaluación es considero como un proceso previo y permanente y al servicio del aprendizaje.
¿Para que planificamos?
Para tener claridad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Para diseñar y organizar las acciones educativas.
¿Por que es importante planificar?
Porque es necesario escribir con claridad los aprendizajes que se promoverán.
Características básicas del proceso de planificación de los aprendizajes
Flexibilidad
Significa que las propuestas y estrategias que se planifican pueden variar o reajustarse a los intereses o necesidades del niño/a.
Pertinencia
Porque debe responder a:
Intereses
Ritmos de Aprendizaje
Necesidades
Características de su contexto sociocultural
Modalidad o tipo de servicio educativo.
Teniendo en cuenta estas características, ¿Seria posible que existan dos planificaciones iguales?
No, porque la realidad la realidad de nuestra aula es distinta a las demás.
¿Que considerar en el momento de la planificación?
Propósitos de Aprendizaje
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Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
Desempeños de edad
Enfoques Transversales
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Las necesidades intereses y características respecto al propósito
Recursos y materiales, estrategias, procesos pedagógicos y didácticos.
Saberes previos
Enfoques del currículo y las áreas curriculares.
¿Que tipos de Planificación hay?
Planificación Anual
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas
Unidades Didácticas
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente actividades de aprendizaje
Procesos de la planificación
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2. ¿Que evidencia voy a usar para evaluarlos
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
3. ¿Cual es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MATERIALES EDUCATIVOS
Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.
1. ¿Que aprendizajes deben lograr mis estudiantes?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades identificadas.
Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje identificadas.
Desde el enfoque por competencias es necesario partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje.
¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los niños y las niñas con relación a las competencias del currículo?
¿Qué aprendizajes previos tienen los niños y las niñas?
¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentran?
¿Cuán cerca o lejos se encuentran los niños y las niñas del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
El planificar a largo o corto plazo, se debe reflexionar a partir de tres preguntas claves.
¿Qué aprendizajes previos tienen los niños y las niñas?
¿En que nivel de desarrollo de la competencias se encuentran los niños y las niñas? y ¿Cuan cerca o lejos están del estándar de aprendizaje y/o lo desempeños de edad?
¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los niños y las niñas con relación a las competencias del currículo?
Practicas Pedagógicas
Preguntar y repreguntar sobre la validez de su hipótesis
Brindar oportunidades dierenciadas
Seleccionar o crear estrategias
Brindar espacios de retroalimentacion descriptiva y oportuna
Plantear situaciones significativas
Generar evidencias de aprendizaje
