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教材內容編寫 - Coggle Diagram

- - - - 問候,喜歡,感謝,客套,喜歡/不喜歡
    - - 肯定,否定,道歉,商量
    - - 告別,告辭,變更,提醒,徵求意見
- - - - 詞彙不一定皆為同等級
    - - 在同一課反覆出現/在數課後出現
      - 依詞彙難易度、常用性、重要性決定次數
      - 在遺忘前先大量分布
      - 使詞彙重現於不同教材與課程、教學環節
      - 以完整的形音義出現──短時出現或定時出現
      - 利用多種教具媒體重現
  - - - (初)2500字基本生活會話
        
        覆蓋一般語料86%
      - (中)5000字，能閱讀一般報紙、聽懂一般廣播
        
        覆蓋一般語料91%
      - (高)8000字能看懂報刊上的非專業性文章與聽懂廣播
        
        覆蓋一般語料95%
    - - 用法複雜度
      - 跨語言差距
      - 語意複雜度
      - 詞彙的文化意涵
      - 結構複雜度
      - 漢字難度
      - 兩岸差異
- - - - 課後練習時間:課堂教學時間=1:1
      - 聽力與口語需要真實情境實練，需要學生自我實踐
    - - 題型切合課型重點(是重功能，還是專業能力)
      - 有利於培養語感
      - 實現教學目的
      - 易於課堂語課後實作
      - 「聽說練習」該與「讀寫練習」分開
- - - - 實義到虛化義
      - 原型到非原型
      - 常規到非常規
      - 從基本義到引申義
      - 從一般義到文化義
    - - 常用到非常用
      - 一般用法到靈活用法
      - 從單句到相關句的比較
      - 從結構、語義到語用
    - - 有標記到無標記
      - 基本式到衍伸式
      - 簡式到繁式