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Capitulo 6. Contenidos y niveles de adquisición en el campo educacional.,…

- - - - Otra advertencia a destacar es la siguiente: el avance del deficiente desde el comienzo de la recuperación abarca la totalidad de los aspectos personales que es posible perfeccionar con el tratamiento psicopedagógico , puesto que todos sus decisivos para el futuro del niño.
        
        6.2 Tabla por edades.
        
        Edad mental 4 años a 4 años 11 meses; 4 años a 5 mese. Con edad cronológica entre 7 y 8 años. C.I. 53-50. Lenguaje Adquiere las articulaciones z, as, az, tl, dl, gl. Lectura y escritura: Conoce vocales y gran número de consonantes y formar ´palabras con letras sueltas como ejercicio de identificación. Cálculo: Lee números hasta el 60. Destreza manual: Mejora notable en todas las actividades de recorte, picado, etc. Educación Física: Da volteretas, corre, trepa, bota bien el balón, utiliza los juegos del polideportivo. Pruebas de Kirt: Supera totalmente los dos y tres años y los cuatro en dos tercios.
        
        Edad mental 3 a 3 años 11 meses; 3 a 4 años. Con edad cronológica entre 6 1/2 y 8 años. C.I. 45. Lenguaje: Adquiridas las articulaciones b ,f, s, el ,al , az, pl ,bl,fl,cl,gl. Lectura: Conoce a la o, a, i, y los fonemas b, p, y s, identificándolos en palabras sencillas que lo poseen. Escritura: Ejecuta libremente la o, las demás las repasa como otros ejercicios de preescritura, haciéndolos con línea grande. Cálculo: Cuenta hasta 16. Destreza manual: Rellena espacios con fuerza y sin rebasar límites. Actividad sensoperceptiva: Conoce bien los colores. Educación física: Hace gimnasia rítmica y de figuras. Pruebas de Krk: supera totalmente las de 2 y 3 años.
        
        Edad mental 2 años a 2 años 11 meses; 2 a 3 años. Con edad cronológica de 6 a 8 1/2 años. C.I. 40-47. Lenguaje: Dice el nombre de dibujos sencillos. Preescritura: Rellena con fuerza dentro de la figura. Cálculo: Cuenta hasta 7 utilizando dibujo-cifra y los garabatea. Destreza manual: Consigue hacer bolitas con papel fino. Actividad sensoperceptiva: Identifica objetos del mismo color. Educación física: Presta colaboración al realizar gimnasia rítmica y de figuras, con atención. Expresión artística: Canta suavecito. Pruebas de Kirk: En los dos años supera totalmente las correspondientes a actividades de juego y conducta física.
        
        Con edad cronológica de 9 años. C.I. 35. Destreza manual: Recorta con tijeras siguiendo rectas.
        
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        Con edad cronológica entre 8 y 10 años. C.I. 42-38. Lenguaje: Aumento el vocabulario y mejora su conversación. Cálculo: Cuenta y reconoce hasta el 9. Destreza manual: Comienza a anudar. Ensarta combinando colores, formas y cantidad. Actividad sensoperceptiva: Comienza a ordenar las historias.
        
        Con edad cronológica de 10 a 13 años. C.I. 27-37. Destreza manual: Recorta a pellizco pequeñas órdenes. Actividad sensoperceptiva: Clasifica colores sin conocer nombre. Hábitos: Se viste y desnuda.
        
        Con edad cronológica entre 9 y 11 años. C.I. 48-45. Lenguaje: Capaz de seguir comprensivamente exposiciones orales, conversaciones, etc, Lectura: Silábica floja. Escritura: Copia letras y frases cortas con cierta imperfección. Calculo: Concepto de mucho y poco: reconoce hasta el 20, aunque cuente más. Hábitos: Se vale por si solo. Destreza manual: Tiene mas afición por dibujar aunque sus realizaciones sean poco significativas. Actividad sensoperceptiva: La identificación de tamaños, formas, colores y posiciones se afirma.
        
        Con edad cronológica entre 12 y 14 años. C.I. 42-38. Lectura: Silábica directa con todos los fonemas: inversa no siempre bien con todos. Escritura: Copia muy bien del cuaderno. Cálculo: Cuenta hasta 50.
        
        Edad mental 5 años a 5 años 11 meses; 5 a 6 años. Con edad cronológica entre 8 y 9 años. C.I. 64-60. Las diferencias entre el niño de 5 años de E. M. Lectura: Conoce todos los sonidos. Cálculo: Suma decenas y se inicia en la resta.
        
        Con edad cronológica entre 10 y 11 años. C.I. 54-51. Lenguaje: Ha adquirido capacidad para comprender casi todo lo que lee. Escritura: Copia directamente del encerado. Cálculo: Conoce los números hasta el 500. Dibujo: Mejora bastante la reproducción de objetos o figuras. Destreza manual: Acabado correcto y limpio de sus mensualizaciones. Conocimiento: Se introduce en las áreas de experiencia de primer curso con muchas lagunas. Educación física: Mayor condición motora y equilibrio. Prueba Kirk: Como expresión general de hábitos personales.,
        
        Con edad cronológica de 12 a 14 años. C.I. 48-44. Lectura: Comprensiva. Escritura: Mejora su caligrafía. Cálculo: Ha superado la resta y se inicia en la multiplicación. Dibujo: Más ajuste a la realidad. Conocimientos: La áreas de experiencia de primer curso son integradas con facilidad. Destreza manual: Aplica el manejo preciso de instrumentos a trabajos. Educación física: mayor equilibrio y coordinación de movimiento.
- - - - Con edad cronológica entre 10 y 11 años. C.I. 60-65. Lectura: Comprensiva, con dicción bastante lenta. Lenguaje: Conversación pobre, pero la realizan sobre los temas del cuestionario. Vocabulario: Aprenden palabras nuevas y sencillas. Escritura: Copian correctamente. Cálculo: Suman con docenas. Habituación: Se refiere al aspecto operativo y social. Expresión artística: Realiza dibujo libre, espontaneo y sugerido. Música y canto: Melodías sencillas. Destreza manual: Dominado al manejo de instrumentos.
        
        Con edad cronológica entre 12 y 13 años. C.I. 50-45. Lectura: Rápida pero no comprensiva. Escritura: Limpieza y orden en la copia. Cálculo: Suma, resta y multiplica, comienza a dividir. Dibujo: Buen dibujo de libre expresión.
        
        Con edad cronológica entre 14 y 16 años. C.I. 40. Lectura: Comprensiva, lenta y con alguna vinculación. Escritura: Copia bien el encerado. Cálculo: Cuenta hasta 100.
      - Edad mental 7 años a 7 años 11 meses; 7 a 8 años. Con edad cronológica entre 9 y 10 años. C.I. 75. Lectura: Rápida pero no comprensiva. Escritura: Copia bien. Cálculo: Suma, resta y multiplica por dos cifras.
        
        Con edad cronológica entre 11 y 12 años. C.I. 62-58. Lectura: Siguen bien los manuales correspondientes a segundo curso. Escritura: Copia y caligrafía bien ejecutadas. Lenguaje: conversación buena. Cálculo: Cuentan de 2 en 2 y de 3 en 3. Conocimientos: Áreas de experiencia de segundo curso. Habituación. Conforme el segundo curso. Música y canto: Melodías sencillas, ritmo con palmadas o instrumentos.
        
        Con edad cronológica entre 13 y 14 años. C.I. 55-50. Lectura: Copia bien, dictado y redacción sencilla. Cálculo: Suma, resta y multiplica por dos cifras. Conocimientos: Áreas de experiencia de primer curso. Habituación: Muy bien integrada al curso.
        
        Hipoacúsicos: Con estas mismas edades, el hipoacúsico en tratamiento presenta las características siguientes: Lectura: Rápida. Escritura: Hace bastante bien el dictado de palabras con silabas. Calculo: suma, resta, multiplica y divide en tres cifras.
        
        Edad mental 8 años a 8 años 11 meses; de 8 a 9 años. Con edad cronológica entre 10 y 14 años. C.I. 75-60. Puede decirse que se aproximan bastante al nivel normal de tercer curso con las siguientes características. Lectura: Conforme al cuestionario, si bien no llegan del todo a los objetivos del proceso lector. Escritura: Sigue muy de cerca el nivel de tercero. Lenguaje: Vocabulario, ejecución y naciones. Cálculo: Cuneta hasta 10,000. Conocimiento: Aparte de las áreas de experiencias de tercero. Habituación: Captan muy bien lo referente al aspecto operativo y social. Expresión artística: Ejecutan la ilustración libre de escenas escolares y de la vida corriente.
        
        E.M. de 9 años a 9 años 11 meses; de 9 años a 10 años. Con edad cronológica entre 14 y 15 años. C.I. 65-60. Lectura: Bien por lo que se refiere a los manuales. Escritura: Sigue mostrando gran dificultad en lo referente a ortografía. Lenguaje: Conversación bien, vocabulario resulta difícil, Elocución correctamente. Calculo: Hacen problemas sencillos en los que intervienen dos o más operaciones. Conocimientos, Habituaciones bien.
    - - Por encima de estas adquisiciones no hemos encontrado escala superior de destacar.
        
        La razón psicológica de la limitación del niño retrasado en el aspecto académico estriba en que por su desface entre las edades, la cronológica y la mental.
        
        A los doce-trece años se aprende con moldes diferentes a la globalización de los primeros años.
        
        A partir de los 5-6 años en adelante dejan de aparecer las pruebas de Kirk puesto que se refieren al desarrollo personal de los primeros seis años.
- - - - Identificación de tamaños.
        
        Asociación
        
        En la asociación de objetos que tienen alguna relación pero no son idénticos hay un despegue de lo meramente visto.
        
        Están muy definidos los momentos: 1- Colocación automática. 2- Asociación de los objetos por parejas. 3- Asociación parcial de los objetos que le son más familiares. 4- Asociación por tanteo sucesivo y con ayuda verbal. 5- Asociación directa y razonada con el por qué de su relación.
        
        En la ordenación y seriación de familias y episodios, acontece algo parecido: 1- Incomprensión de la seriación. 2- Comprensión del primero y el último episodio pero confusión en los intermedios. 3- Captación lograda del hecho o comprensión social ordenada.
        
        A continuación se estructuran las adquisiciones en el aspecto psicológico.
        
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        El primero caso es la incapacidad total para la identificación. Le sigue después la semi-identificación o identificación en dos series de a tres tamaños cada uno, en la cual hay una relativa simetría: el grande ocupa el centro de cada una de las dos series y a ambos lados coloca dos o más pequeños sin orden alguna.
- - - - Recordamos que la edad mental de que tratamos está deducida de la prueba de ejecución con verbal.
- - - - El normal de corta edad es preescolar pleno y se le trata como niño pequeño en la totalidad de sus manifestaciones, por que lo es en virtud de la concordancia o equilibrio entre el desarrollo físico y su evaluación mental.
        
        La consideración de preescolar adjudicada al deficiente tiene mucho que ver con las tareas o actividades realizadas por niños de nivel inferior porque mentalmente le conviene.
        
        Heterocronía e investigación operativa.
        
        La disparidad de opinión a través de la aplicación de diferentes pruebas ha impulsado a revisar los criterios distintos de investigación sobre etiología, diagnostico y pronostico de la deficiencia mental para describir lo que hay de específico en ella.
        
        El deficiente mental no es asimilable a un niño normal más joven, como podría hacerlo creer la práctica de los test y la misma edad mental. Dado que el C.I. permanece constante casi toda la infancia y puede ser útil en el diagnostico pero no autoriza un pronóstico.
        
        La desproporción entre E.M. y E.C. no es solamente la definición métrica de la deficiencia sino la fórmula fundamental de su estructura.
    - - La causa de este fracaso externo es distinta en cada una y hay que actuar en ambos de manera diferente. :check: El primero, menor, está comenzando su aprendizaje y las imperfecciones que comete se deben o están motivadas. :check: El segundo, de más edad cronológica, falla por que no ha conseguido llegar mas lejos, a pesar de sus años.
      - Es un error que perjudica el tratamiento eficaz y adecuado considerar a un retraso de menor edad cronológica igual que a otro mayor que él.
      - Apreciar la dinámica de las edades cronológicas y mental en la marcha del tratamiento educativo.
        
        Las edades cronológicas más altas dentro de una edad mental determinan suponen un avance en el sector que implica experiencia más prolongada por años vividos, y madurez física mayor.
        
        Los limites de una edad mental que termina y el comienzo de la siguiente se observan pocas diferencias ya que, además de estar los sujetos muy próximos en el estadio de su desarrollo, el avance o evolución no sigue una línea quebrada a saltos, sino que procede de manera transicional y suave, habida cuenta de la lentitud característica del niño retrasado.
        
        4.Aprovechar el paralelismo entre los aspectos psicológico y pedagógico.
        
        La simultaneidad de funciones psicológicas alcanzadas con los niveles pedagógicos adquiridos, proporcionan equilibrio y apoyo a los esfuerzos educativos del profesor, y proporciona al deficiente que se rehabilite una diversión hacia actividades.
        
        El profesor especializado debe conocer los pasos de las funciones psicológicas para adaptar a cada uno el aprendizaje que mejor le va.
        
        Conocer las ventajas que se derivan del escalonamiento de contenidos.
        
        Es conveniente tener en cuenta que este escalonamiento de contenidos ayuda a localizar y recortar más firmemente la expresión del retraso del niño o la dificultad del aprendizaje, así como el área o el sector afectado de la misma.
        
        Orienta al profesorado en su labor y en el conocimiento reposado de sus alumnos por cuanto le ofrece puntos de vista y de apoyo en los que basar su actuación educativa.
        
        Le facilitara la evaluación de la colaboración familiar a la tarea y servirá para discriminar el valor docente del profesor que saca resultados provechosos de su propia labor y mejora los procedimientos educativos ulteriores.
        
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