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美感 (課程目標, 名詞解釋, 一.領域目標, 二、領域內涵, 學習面向, 三、實施原則) - Coggle Diagram
美感
課程目標
美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗
美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美
美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作
美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作
美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受
美-3-2 欣賞藝術創作或展演活動，回應個人的看法
名詞解釋
質地-泛指物件的結構性質，如紋理或肌理等，這概念是
「探索與覺察」中與「觸覺」比較有關的部分，例如用手
摸布料時，摸起來會有滑滑、涼涼的感覺。
玩索-指的是幼兒主動去探索玩耍，在遊戲中發揮天馬行空的想像力。
把玩-指的是操弄各種藝術的工具或素材，並以遊戲的心態一面玩耍，一面使用。
命名或賦予意義-詢問幼兒創作的主題時，幼兒會依據自己的想法給予一個名稱，或描述作品的內容。通常若不經幼兒解釋，外人或許很難從中理解幼兒的創作內容。
玩物-指的是在扮演遊戲中所使用的各種玩具或物件。
探索-是指運用五官與生活環境互動，並在過程中讓視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺更為敏銳。
一.領域目標
(一)喜歡探索事物的美
(二)享受美感經驗與藝術創作
(三)展現豐富的想像力
(四)回應對藝術創作的感受與喜好
二、領域內涵
表現與創作
幼兒嘗試以各種形式的藝術媒
介來發揮想像，進行獨特的表現與創作
回應與賞析
幼兒對生
活環境中多元的藝術創作或表現，表達其感受與偏好。
探索與覺察
幼兒以敏銳的五官和知覺探索，並覺察生活周遭事物的美
領域能力
學習面向
情意
幼兒在不同的美感經驗中，能連結正面的情意與產生愉悅的感受，以及樂
於從事美感有關的活動
藝術媒介
視覺藝術、音樂及戲劇扮演
視覺藝術
「工具」包含：各類的筆、剪刀、
膠水、膠台、訂書機及打洞器
「素材」除了常見的顏料、紙張外，還
包括自然素材、各種回收物品的人造素材和立體素材
音樂
歌唱
樂器演奏
肢體動作
戲劇扮演
角色行動
口語對話
服裝道具
律動
創造性舞蹈
創造性戲劇肢體表現
三、實施原則
(二) 評量原則
1.幼兒的表現
(1)平日觀察
(2)定期分析
2.教保服務人員的省思
(1)探索與覺察
(2)表現與創作
(3)回應與賞析
(4)美感環境檢核
(一) 教學原則
1.提供需要運用感官探索的經驗與素材，鼓勵並引導幼兒探索
2.提供幼兒探索的美感環境，規劃多元豐富的空間、情境與素材
3.提供充裕的時間，體驗各種美感經驗與藝術元素，增加其對美的敏銳度
4.重視幼兒創作過程的引導甚於結果的展現，讓幼兒體會創作的樂趣
5.接納幼兒不同的想法與感受，鼓勵幼兒原創性的自我表現
6.結合社區藝術文化資源，拓展幼兒的藝術經驗