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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, Referencia, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE…

- - - - Despertar interés en los alumnos
        
        Promover la reflexión
  - - - La construcción de conocimiento
  - - - Preguntas sencillas
        
        Preguntas de comprensión
        
        Preguntas de orden cognitivo superior
        
        son las que demandan respuestas que
        exigen interpretar, predecir, evaluar críticamente.
        
        proponen estimular el procesamiento de las
        informaciones.
        
        requieren respuestas breves, casi siempre únicas, informaciones precisas.
      - se proponen ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su modo de aprender y de pensar.
  - - - Enseñar a nuestros alumnos a formular preguntas de un mayor nivel de profundidad a través de diferentes recursos:
        
        enseñar a nuestros alumnos a formular preguntas de un mayor
        
        nivel de profundidad a través de diferentes recursos:
        
         demostrándoles cómo organizar la información,
        
         estimulando a los alumnos a formular sus propias preguntas,
        
         enseñándoles que existen distintos tipos de preguntas.
- - - - determinado por
        
        Experiencias por su entorno
      - se activa por
        
        estímulos
        
        internos
        
        externos
  - - - espontáneas
      - Intuitivas
      - Personales
    - - desarrollo
        
        de conceptos disciplinares
  - - - superar la deficiencia de la comunicación
    - - Exposición
      - Preguntas
    - - Comparativo
        
        Elementos conocidos de comparación
        
        Analogía
        
        Relación con situaciones
        
        Diferencia
        
        Puente para la comprensión
      - Expositivo
        
        Andamiaje intelectual
        
        Asistente de la
        
        enseñanza
        
        Aprendizaje
  - - - Un tema nuevo
      - Una argumentación (Tema determinado)
      - Diversas perspectivas
      - Síntesis de una unidad desarrollada
      - Son económicas y flexibles
      - Sistematizan y sintetizan
- - - - Promover el aprendizaje de sus alumnos
      - Orientar la enseñanza de un contenido disciplinar
        
        considerando
        
        La comprensión del 'por qué y para qué'
    - - Dimensión reflexiva
        
        involucra
        
        El proceso del pensamiento del docente.
        
        Análisis del contenido disciplinar.
        
        Consideraciones de las variables situacionales y el diseño de alternativas de acción.
        
        Toma de decisiones de propuesta de actividades.
      - Dimensión de la acción
        
        involucra
        
        La puesta en marcha de las decisiones tomadas.
      - Momentos
        
        Planificación
        
        Evaluar la implementación del curso de acción elegido
        
        Reflexión de los efectos y resultados obtenidos.
        
        Retroalimentación y nuevas sugerencias.
    - - ¿Son?
        
        Instrumentos para abordar contenidos y crear situaciones
        
        que permiten al alumno
        
        Vivir experiencias necesarias para su transformación.
    - - se caracterizan por
        
        Promover la interacción entre alumnos y docentes.
        
        El docente apela a ideas y recursos nuevos o existentes.
        
        Encuentra un sentido y un para qué de ese hacer.
        
        Realiza una retroalimentación.