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Estrategias de enseñanza, Integrantes, Referencias - Coggle Diagram

- - - - Realizar preguntas nos permite conocer mas de aquello que no nos quedo de todo claro. Cuando un docente elabora pregunta a los alumnos es con el fin de despertar interés en ellos, verificar si comprendieron, promover la reflexión, estimular el establecimiento de relaciones entre distintos conocimientos.
        
        ¿Cómo puedo plantear una pregunta adecuada?
        
        Para aprender a plantear preguntas adecuadas, es util conocer algunas clasificaciones.
        
        Preguntas de comprensión
        
        proponen estimular el procesamiento de las informaciones. A través de su formulación, se trata de indagar con cierto grado de profundidad.
        
        Preguntas metacognitivas.
        
        Estas preguntas se proponen ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su modo de aprender y de pensar. Demandan que los estudiantes analicen cómo interpretan y resuelven sus tareas.
        
        Preguntas sencillas
        
        Las preguntas sencillas requieren respuestas breves, casi siempre únicas, informaciones precisas. Son necesarias en determinados momentos de la enseñanza y del aprendizaje, pero no generarán un diálogo.
        
        Preguntas de orden cognitivo superior
        
        Este tipo de preguntas son las que son las que demandan respuestas que exigen interpretar, predecir, evaluar críticamente.
  - - - Son los objetivos o a las expectativas de logro.
        
        El tipo de contenido que se ha de enseñar, a su grado de profundidad y secuencia de presentación
        
        Esto se refiere al uso de los recursos; (la organización y distribución del tiempo, las actividades que los alumnos habrán de realizar y a la evaluación)
    - - Son el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos.
        
        Estas tienen dos dimensiones
        
        La dimensión reflexiva en la que el docente diseña su planificación.
        
        Se involucran:
        
        El proceso de pensamiento del docente,
        
        El análisis que hace del contenido disciplinar,
        
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        La dimensión de la acción involucra la puesta en marcha de las decisiones tomadas.
        
        que se expresan en tres momentos
        
        El momento de la planificación en el que se anticipa la acción.
        
        El momento de la acción propiamente dicha o momento interactivo.
        
        El momento de evaluar la implementación del curso de acción elegido
        
        Estás inciden en:
        
        Los contenidos que transmite a los alumnos;
        
        El trabajo intelectual que estos realizan
        
        Los hábitos de trabajo, los valores que se ponen en juego en la situación
        de clase
        
        El modo de comprensión de los contenidos sociales, históricos, científicos, artísticos y culturales.
    - - Para Jean Díaz Bornave el aprendizaje es
        
        "Son instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos que permiten al alumno vivir experiencias necesarias para su propia transformación".
        
        Se deben considerar
        
        Los estilos de aprendizaje, los ritmos, los intereses, los tipos de inteligencia
        
        El tipo de demanda cognitiva que se pretende del alumno
        
        El grado de libertad que tendrán los alumnos para tomar decisiones y
        proponer cambios y caminos alternativos.
    - - Es importante conocer las características particulares de los estudiantes destinados a la enseñanza
        
        Esto consiste en
        
        Entender las formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales
        abordan los contenidos y las tareas escolares.
        
        Con esto se busca construir el aprendizaje significativo
        
        Esto se logra al:
        
        Relacionar las nuevas ideas con algún aspecto existente y específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno
        
        Lograr que el estudiante se comprometa con su aprendizaje
        
        Acordar con los alumnos las metas de aprendizaje.
        
        Estimular la producción de soluciones alternativas.
    - - La buena enseñanza es aquella con intencionalidades definidas y explícitas
        
        Promueve la interacción alumnos-docentes, alumo-alumno
  - - - Consiste en una dinámica de las preguntas y respuestas,
        
        El docente es un guía y corrige además de no permitir que la conversación salga del objetivo principal.
        
        El docente da pauta a la construcción del conocimiento aprovechando la atención y generando pausas cuando es necesario.
      - Aprendizajes significativos
        
        La relación entre la exposición y los procesos cognitivos
        
        Clases con información lógica y coherente
        
        Los conocimientos están interrelacionados
        
        Clase expositiva
        
        Promueve el desarrollo de conceptos disciplinares.
        
        Activación del conocimiento
        
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        Ordenador grafico
        
        Mapas conceptuales
        
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        El conocimiento se genera en base a los conocimientos previos del aprendiz y loq ue puede relacionar
  - - - La exposición
        con preguntas
        
        Impulsa
        
        Participación de los alumnos.
      - Conocimientos previos
        
        Organizador comparativo
        
        Consta de
        
        Analogías
        
        Elementos conocidos
        
        Ejemplos
        
        Organizador expositivo
        
        El pizarrón es la principal herramienta.
        
        Se van entrelazando ideas
        
        Se debe
        
        Plantear los objetivos de la clase
        
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      - Las clases expositivas son buenas para
        
        Diferentes perspectivas
        
        Impartir un tema nuevo
        
        Argumentación y síntesis
        
        Son claras
        
        Tenen un estilo coloquial, promueven el debate, maximizan el tiempo de atención y se apoyan de recursos visuales además de reforzar el conocimiento previo