A proposta didático-pedagógica pretende caracterizar-se por uma ação participativa e predominantemente dialógica. O diálogo, como conceito e pressuposto da relação pedagógica, pretende o reconhecimento efetivo dos saberes diferenciados dos atores em interação, considerados válidos e necessários à produção do conhecimento. O diálogo, como conceito e pressuposto da relação pedagógica, pretende o reconhecimento efetivo dos saberes diferenciados dos atores em interação, considerados válidos e necessários à produção do conhecimento.
O diálogo, nesta perspectiva, não é a busca pura e simples do consenso sobre as coisas, mas a afirmação dos diferentes entendimentos e a procura de um acordo de conhecimentos, que pode ocorrer tanto na interseção das diferentes visões quanto na bricolagem.