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La hipótesis de la pedagogía postmodernidad, Alumna: Ligia García…
La hipótesis de la pedagogía postmodernidad
La pedagogía postmoderna como hipótesis
Intentar dilucidar de qué modo la podemos considerar pedagogía
¿Qué tipo de planteamientos
educativos se podrían inscribir en ella?
La postmodernidad
Es la no aceptación de la existencia de realidad alguna
Se presenta como absoluta, autónoma y suficiente
La concepción del conocimiento es asociada a la Modernidad
Se concibe en cambio constante
Se entiende como mecanismo de ajuste progresivo a la realidad
Aunque las teorías se reconozcan esquemas conceptuales aproximativos.
Predomina la creencia del conocimiento siempre será un movimiento de aproximación gradual a la verdad absoluta
Hace cada vez más «difícil señalar qué está bien o mal»
Provoca que las legislaciones, profesores, textos o teorías que marcan fuertemente unas orientaciones de valor frente a otras parezcan adoctrinadores
Los juzgamos como peligrosos
Ha sido negada no sólo en cuanto a su existencia, sino también en cuanto a su posibilidad
Sin intención normativa no hay pedagogía
Para que algo sea considerado pedagogía debe cumplir tres condiciones
Referirse a la educación en una perspectiva global
Que haya una voluntad de coherencia interna
Que incluya como parte esencial con tenidos de carácter normativo
Distinguir y caracterizar una pedagogía acorde con los supuestos postmodernos
Es el tipo de fundamento desde y para el que se educa
Junto al rango de relatividad/universalidad que se otorga a sus contenidos
No hay contradicción en que pueda usar métodos y/o prescribir contenidos ya ensayados o inventados en la Modernidad y/o por pedagogías modernas
Históricamente ha ido de la mano con la concepción de «la teoría de la educación es teoría no porque su objeto de conocimiento sea teórico
Sino porque se sirve de teorías para la mejora de la práctica educativa
Una pedagogía soportada en una «antropología narrativa
Consistiría en aprender a vivir en la provisionalidad y la ambigüedad
Poniendo en cuestión el «camino» que «el sistema cultural e institucional aprueba y propone
Se articulan propuestas para recuperar «una visión ética, sólida, omnicomprensiva
de la realidad
Una visión dura de la educación como proceso de cambio teleológico hacía unos valores u otros
La posmodernidad significa no estar demasiado ciertos de nuestras certezas, sin que ello suponga descomprometerse de las certezas
No significa negarlas, sino estar abierto a su superación y respetar las certezas de los otros
No significa que todo vale, sino que todo lo que vale depende. la pedagogía y la intencionalidad formativa son compatibles con el postulado postmoderno del relativismo
Incluso podría decirse que toda pedagogía que se inscriba dentro del marco hermenéutico y postmoderno tiene como principal pivote la idea de relatividad
Se ha resuelto que lo que la educación debería hacer no es tanto implementar o realizar proyectos y programas
Mantener permanentemente abiertos espacios y tiempos donde otros significados puedan ser pensados y articulados
Los educadores postmodernos no se comprometen con teorías ni con actividades o articulaciones teóricas
Sólo con las creencias que subyacen a sus prácticas
La naturalidad de la falta de un fundamento teórico para la práctica
Se concibe como una limitación que quiere tornarse en ventaja
El saber para hacer y la mejora de la práctica es lo que define toda teoría de la educación
Alumna: Ligia García Hernández
Materia: Teorías de la enseñanza Grupo: 5005
Bibliografía de Consulta
Laudo, X. (2011). La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo. Teoría de la Educación, 2011, vol. 23, num. 2, p. 45-68.