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Escuelas Teóricas, Referencias: - Coggle Diagram
Escuelas Teóricas
Escuela Tecnocrática
s. XX
-Contexto de industrialización
-Profesiones y obreros
-Empresas creadores de tecnología educativa.
-Diseños curriculares sistematizados
-Objetivos, contenidos, estrategias de evaluación
-Educación científica, objetiva, medible, observable
-Alumnos generador de conductas
Tests psicológicos de rendimiento escolar y de aprendizaje: Rice, Binet, Thorndike, Stone, etc.
Escuela Tradicional
s. XVII
-Contexto contrarreformista
-Respuesta a necesidad social al fin del faudalismo
-Método y disciplina
-Maestro poseedor del conocimiento y autoritario
-El alumno es pasivo
-Información verbal y aprendizaje por memorización
-San Ignacio de Loyola: Pedagogía eclesiástica. Studia Inferiora, Studia Superiora
-Juan Amós Comenio: Reformador del empirismo. Organización del sistema educativo.
Escuela Crítica
s.XX
-Cuestiona la subordinación, inequidad social y educación con propósitos capitalistas.
-Transformación del contexto socioeducativo
-Práctica pedagógica ética
-Impulsa la movilidad social y la inclusión.
Freire: educación como práctica de la libertad
Giroux: desafío al conocimiento
McLaren: libertad a través de la razón; democracia
Escuela Nueva
s. XIX
-Contexto de la Ilustración
-Busca desarrollar la personalidad, la motivación, los intereses, la libertad, la creatividad.
Profesor genera condiciones de desarrollo
-Alumno protagonista
-Aprendizaje activo fuera de aulas
1° Etapa:
Individualista, realista, romántica
Juan Jacobo Jousseau, Pestalozzi, Federico Froebel.
2° Etapa:
Sistemática-operativa
María Montessori, Decroly, Jhon Dewey, William Kilpatrick, Celestín Freinet.
3° Etapa:
Científica
Piaget, Wallon
Referencias:
• García, E. (s/f). Los modelos educativos, en torno a la vieja polémica Escuela Nueva frente a Escuela Tradicional.
• Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. Venezuela: Universidad de los Andes.
• Sánchez, N. et al. (2017). La pedagogía crítica desde la perspectiva de Freire, Giroux y Mclaren: su pertinencia en el contexto de Colombia y América Latina. Espacios.
• Santiago, A. (2007). La Educación tecnocrática y la evaluación con pruebas objetivas. Evaluación e Investigación. 1-2.