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INFANCIA - Coggle Diagram

- - - - La materialización de un proyecto, la satisfacción de una necesidad, deseo...
- - - - Los niños pueden ser vistos como una amenaza que hay que destruir
    - - Orden estable y estabilizado que repugna la incertidumbre
      - "Si la realidad no se ajusta a la idea, peor para la realidad"
        
        LO POSIBLE
        
        Todo lo que hay entre lo posible y lo necesario. Lo que "sabemos" sobre la realidad. Todo lo que puede ser real depende de nuestro poder.
        
        IMPOSIBLE
        
        El nacimiento constituye la posibilidad de cuánto escapa a lo imposible, de lo que esta determinado por lo que sabemos, o lo que podemos.
        
        VERDAD
        
        La verdad de la infancia no está en lo que decimos de ella, sino lo que ella nos dice en el acontecimiento mismo de su aparición entre nosotros como algo nuevo
        
        Una imagen del otro a partir del "encuentro con la infancia"-un encuentro con lo extraño y lo desconocido, que no puede ser reconocido ni apropiado.
        
        Nada de aquello que está citando constantemente a la infancia es verdad, solo lo es aquello que reencontrandola, la cuenta.
        
        La verdad de la infancia es el modo en que nuestros saberes lo dicen. Por eso la infancia queda reducida a lo que nuestros saberes pueden objetivar y abarcar. Y a lo que nuestras practicas pueden someter, dominar y producir.
        
        Solo en lo que no sabemos y en lo que no tenemos podemos habitar la cercanía de la presencia enigmática de la infancia. Podemos dejarnos transformar por la verdad que nacimiento trae consigo.
        
        El sujeto de la experiencia esta dispuesto a transformarse en una dirección desconocida.
- - - - La noción de conservación no se presenta como una hipótesis empíricamente verificable, sino como una verdad necesaria, como una evidencia lógica.
        
        No es afirmada la conservación de la cantidad de elementos. No es afirmada las longitudes ni las distancias
- - - - Primer estadio: desde el nacimiento hasta los 2 años. Es el periodo de la inteligencia sensorio motor.
      - Segundo estadio: se extiende desde los 2 hasta los 7 años. Periodo pre-operatorio o periodo representativo. Se reemplaza en el pensamiento un objeto por una representación simbólica, como la adquisición del lenguaje, juego simbólico, reproducción de conductas, etc.
      - Tercer estadio: se extiende desde los 7 años hasta los 11 años aproximadamente. El pensamiento se origina en la acción real.
      - Cuarto estadio: se extiende desde los 12 a los 15 años. El niño es capaz de razonar no solo en lo real, sino tambien en lo posible.