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Inteligencia y capacidades mentales - Coggle Diagram
Inteligencia y capacidades mentales
Teorías de la inteligencia
Teorías iniciales
Spearman
Creía que la inteligencia es general. Que las personas que son brillantes en un área también lo son en otras.
Thurstone
Creía que la inteligencia comprendía siete habilidades mentales relativamente independientes entre sí.
Cattell
Dividió las habilidades mentales en dos grupos. Inteligencia cristalizada (habilidades como el razonamiento, destrezas verbales y numéricas) e inteligencia fluida (habilidades como la imaginería espacial y visual, detalles visuales y memorización).
Teorías contemporáneas
Sternberg
Teoría triárquica de la inteligencia
Inteligencia analítica: habilidad para adquirir nuevos conocimientos y eficiencia.
Inteligencia creativa: habilidad para ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, adaptación creativa.
Inteligencia práctica: habilidad para sacar provecho a las fortalezas y compensar debilidades.
Gardner
Teoría de las inteligencias múltiples
Contiene ocho habilidades: lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésico-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Goleman
Teoría de la inteligencia emocional
Efectividad de percibir y entender las emociones propias y ajenas, y efectividad para manejar la conducta emocional.
¿Qué determina la inteligencia?
Herencia
Ambiente (aunque algunas capacidades mentales son heredadas, si no se estimula la inteligencia, no se desarrollará)
Pruebas de inteligencia
Las escalas de inteligencia de Wechsler
Desarrollada para adultos, mide habilidades verbales y de desempeño.
Pruebas de grupo
Son aplicadas por un examinador a mucha gente de manera simultánea (prueba de madurez mental). Pretenden superar problemas de tiempo y costo asociados con las pruebas individuales y eliminar el sesgo por parte del examinador.
La Escala de inteligencia de Stanford-Binet
Hecha para evaluar niños, diseñada para medir habilidades de razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento cuantitativo y memoria de corto plazo. Terman agregó el término "cociente de inteligencia (CI)": valor numérico otorgado a las puntuaciones en una prueba de inteligencia.
Pruebas de desempeño y libres de cultura
Pruebas de desempeño: minimizan el uso de palabras. Pruebas libres de cultura: diseñadas para eliminar sesgos culturales minimizando habilidades y valores que varían de una cultura a otra.
Lo que hace a una prueba buena y de calidad
Confiabilidad: capacidad de una prueba para producir puntuaciones estables y consistentes.
Validez: capacidad de una prueba para medir lo que ha sido diseñada para medir. Consideran los componentes: planeación, memoria, comprensión del lenguaje y redacción.
Críticas a las pruebas de inteligencia: Los críticos señalan que se puede llegar a discriminar minorías, dicen que estas pruebas no ofrecen motivación, emoción, actitudes, etc. Otros dicen que la inteligencia es demasiado compleja para ser medida, entre otras observaciones.
Capacidades mentales y diversidad humana
Género: Las mujeres muestran una ligera ventaja en las habilidades del cálculo matemático y los hombres una ligera ventaja en la habilidad espacial.
Cultura: Stevenson dice que algunas diferencias culturales se basan en la capacidad y el esfuerzo, así como la naturaleza del sistema educativo en las diferentes culturas.
Extremos de la inteligencia
Retardo mental: funcionamiento intelectual inferior al promedio de limitaciones en el funcionamiento adaptativo. Incluye muchas deficiencias mentales.
Talento excepcional: un CI superior combinado con una gran creatividad y altos niveles de compromiso.
Creatividad
Habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos. Es útil medirla en pruebas compuestas por preguntas flexibles. Se dice que se necesita inteligencia para ser creativo.