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La enseñanza de la ciencia basada en la indagación. - Coggle Diagram
La enseñanza de la ciencia basada en la indagación.
¿Qué queremos decir cuando enfatizamos que una gran parte de la enseñanza de la ciencia debe llevarse acabo a través de la indagación?
Se trata de únicamente de impartir información, la ciencia, la historia y la literatura se convertirían en un acervo de información que habría que memorizar y seria difícil distinguir entre ellas.
La importancia de la motivación.
Los seres humanos nos gusta confrontar lo desconocido. Que demuestran que también nos gustan los problemas o acertijos que signifiquen un reto.
Tres pasos para que los lideres educativos se involucren en LASER:
Talleres de planeación estratégica (SPls, por sus siglas en ingles).
Talleres de implementación (lls, por sus siglas en inglés).
La reforma para crear conciencia en educación científica (BASE, por sus siglas en inglés).
Características de un aliado regional ideal, responsable de implementar una reforma sistémica en educación científica utilizando el modelo LASER:
Conocer profundamente el panorama educativo local.
Estar de acuerdo en apoyar a los coordinadores regionales trabajando localmente con escuelas y docentes.
Tener relaciones previas en circulo educativos y filantrópicos, incluyendo todo los posibles patrocinadores que puedan permitir el crecimiento futuro.
Promover el trabajo que se implementa en la región.
La ciencia.
No puede explicar todo, pero provee conocimiento confiable que nos ayuda a entender el mundo en que vivimos.
Indagación.
No es tan ordenada como el mencionado método científico. Sin embargo, desde el punto de vista metodológico es precisa y apropiada para la disciplina, la tecnología existente y la cuestión especifica que se este investigando.
Enseñanza científica efectiva y aprendizaje basado en la indagación.
Es un proceso complejo que, en el mejor de los casos, combina la comprensión de los estudiantes, la ciencia y el entorno educativo, conforme los docentes toman decisiones a largo plazo respecto al curriculo y reaccionan de manera inmediata a las situaciones en el aula.
El aprendizaje de la ciencia como una construcción del individuo.
Se enfoca en los procesos cognitivos internos del individuo pero no considera la influencia de los factores externos. Bajo esta perspectiva las estrategias de enseñanza deben ofrecer a los estudiantes actividades practicas que desafíen sus ideas previas y que los motiven a confrontar estas ideas o teorías personales.
El aprendizaje de la ciencia como una construcción social del conocimiento.
Esta perspectiva el conocimiento y la compresión, incluidos la comprensión científica, se construyen cuando los individuos se involucren socialmente en pláticas y en actividades sobre problemas o metas comunes. darle sentido a los conceptos, es por lo tanto, un proceso dialógico que involucra la conversación entre las personas.
El aprendizaje por construcción individual y por culturización.
El modelo pedagógico indagatorio sostiene la complementariedad del aprendizaje por construcción individual y por culturización, lo cual tiene implicaciones para la enseñanza.
El aprendizaje colaborativo.
Generan desequilibrios cognitivos que estimulan el aprendizaje, la creatividad y el desarrollo cognitivo social.
Se involucran en un pensamiento mas elaborado, dan y reciben mas explicaciones, adaptan con más frecuencia puntos de vista personales para discutir.
Se enfrentan a la exposición de ideas variadas, múltiples expectativas y diferentes métodos de resolución de problemas.
La indagación y las teorías sobre el aprendizaje.
Constructivismo cognitivo: "aprender es lograr la compresión a nivel individual".
Constructivismo sociocultural: "aprender es construir el conocimiento colectivamente.".
Conductismo: se puede resumirse como "aprender está condicionado a lo que nos enseña".
Argumentos y evidencias para el aprendizaje basado en la indagación.
Trabajar en equipo.
Explorar y manipular materiales físicos.
Establecer la relación con sus ideas y experiencias previas.
Plantear preguntas.
Comunicar sus ideas.
Escuchar las ideas de otros.
Razonar.
Argumentar a partir de la evidencia.